近日，在哈尔滨某高校校内的宣传栏上看到一则“代人答到”的广告，每课时收取2元费用。据了解，由于学校有纪律约束，老师上课前大多对学生进行点名，一些学生由于种种原因无法上课或不愿意上课，就请人代替自己学校不能没有纪律，但维护纪律的最终目的是为了教育质量服务的。所以，不能有效提高教育质量的纪律，不仅无益，反而有害。“代人答到族”的出现和能够存在，从一个侧面说明了高校的尴尬。首先，这说明学校的所谓纪律严格，徒有其表。其次，学校的一些教学没有吸引力，至少学生认为课可上可不上，真的以后能杜绝“代人答到”，也只会是人在心不在，白白浪费时间。
从这所学校“代人答到族”现象，让人想起美国普林斯顿大学数学系前系主任所罗门・列夫谢茨教授的教学思想来。他给学生最小的管制，从不要求学生非上课不可，也不关注分数。他认为考勤和分数都是用来讨好墨守成规的、被称为“俗人”的教务处长之辈。但同时给学生以最大的压力，他总是强调学生应该有能力提出独特的见解，作出重要的原创性发现。为此，他努力为学生提供最好的环境和导师。所以，能通过总考的学生，在以后的两三年里就能取得博士学位。而当时在哈佛则需要六七年甚至更长。有人形容所罗门・列夫谢茨教授创立的该数学系的这种传统是：“把孩子扔到河里，游过去就是博士”。
大学不同于中小学，无论是对学生人品的塑造，还是知识的传授，都不能刻板如产品的制造，追求预设的统一。难道把学生管制得个个俯首帖耳、循规蹈矩就是成绩吗？假如学生在岸上说得头头是道，动作标准优美，下水能不能浮起来却不得而知，这样的学生，能算是合格的人才吗？真希望，我们的高校何时也不用考勤和分数来显示自己的工作成绩，我们的学生也不能靠考勤和分数（无论是真实的，还是“代”来的）来证明自己的合格或优秀,实现让学生跳到河里，以游过去为培养成功的标准。那么，“代人答到”一类的无聊游戏，才会在高校绝迹。
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