当前高等教育领域竞争激烈，各地方高校党委普遍认识到人才对于兴校、强校的重要意义，不断推行人才强校战略，纷纷加大了人才引进工作力度。地方高校人才引进工作越来越理性。但如何用科学发展观来指导地方高校人才引进工作，还存在一些值得注意的问题。正视这些问题是高校人才引进健康发展的现实需要，也是落实科学
厘清“人才”真正内涵，树立科学人才观
科学发展观是我国高校改革与发展的重要指针，其本质是以人为本，坚持全面、协调、可持续发展。我们认为，在地方高校人才引进工作中，首要的是要以科学发展观为指导，树立科学的人才观。我们发现，在人才引进的热潮中，相当一部分地方高校其实并不清楚“人才”的真正内涵。这当然是与以“人”为本的科学发展观相悖的。
何谓“人才”？只有拥有“博士”、“教授”的头衔就是人才？我们认为头衔只是最基本的条件，如果不能与学校发展的定位相符合，不与学科的发展相一致，不能与梯队成员协调，就将其作为“人才”加以引进的话，这只能增加表面的数量，绝不利于整体质量的提高，也可能产生“引进一个，走掉一群”的后果。这种“人才”引进明显是与科学发展观所强调的“全面、协调、可持续发展”不相符的。所以，按照科学发展观的要求，使引进的“人才”能促进高校的“全面、协调、可持续发展”，就要在界定“人才”时，综合考虑学校的定位与学科发展的实际以及其品格等诸多因素，只有真正适合自己需要的才是“人才”。正如鲁迅所言，“人才，适合之谓也。”
正视地方高校人才引进工作误区
在我国经济快速健康发展的喜人形势下，我国高等教育也迎来了一个黄金般的发展期，各地方高校纷纷提出上水平、上层次、上台阶的目标和要求，涌现出了一个你追我赶的局面，由此加剧了对人才的争夺。应该说，在人才引进工作中，地方高校已由最初的盲目引进逐渐向理性引进回归，但仍然存在一些值得注意的倾向或问题。
一是“热”与“冷”并存。在我国高等教育改革的强力推动下，各地方高校掀起了一浪高过一浪的升格热。这股热潮提升了人才引进的温度，加上高校扩招后对教师需求的剧增，以及应对教育部检查评估等对高学历、高职称教师数量的需要，这三种情况汇合成了地方高校人才引进的“热潮”：发布种种引进的广告与信息，参加各种招聘会，竞相公布诱人的待遇等等。但与人才引进时求贤若渴、不惜重金相比，一些地方高校在人才引进后，却束之高阁、冷落一旁，对其后续跟踪管理不到位，形成了明显的“一头热”、“一头冷”现象。
二是“刚”与“柔”不济。常言说“刚柔相济”相得益彰。但一些地方高校在人才引进过程中，“刚性”引进与“柔性”引进不协调。或只重视将档案、户口、工资关系等一同引进的“刚性”引进，或只重视不转人事关系而只挂名充数的“柔性”引进。一些地方高校表面上聘有多少院士，多少博导，其实这些引进的“人才”只能装装学校的门面，这些人才只在学校名册上现身，于学校长远发展并无多大益处。而对那些真正“不为我所有，却能为我所用”的“柔性”引进共享型人才方式则置之不用。造成了人才引进上“刚性”过“刚”、“柔性”太“柔”、“刚柔不济”的现象。
三是“虚”与“软”混杂。地方高校人才引进中的“虚”是由上述不正确的“柔性”引进引起的，一些高校统计数据上引进了多少教授、博士与博导，其中许多有名无实，引进是“虚”的。这一方面是受人才有限性的影响，另一方面也与一些地方高校负责人好大喜功、政绩工程有关。“虚”也表现在允诺给人才的待遇方面有虚假的成分，一些高校想方设法引进人才后，却不兑现引进时的条件，导致了人才的倒流。引进工作中的“软”主要体现在对人才的考核与评价方面，对引进的人才地方高校没有制定有效的考核与评估机制，忽视了引进后效益与产出的计算。
四是“急”与“乱”毕现。为了尽快升格、上学位点或争取评估过关，一些地方高校在人才引进上“急不可待”，一改以前零引进的记录，一年之内引进上百或数百“人才”。并且由“急”生“乱”。校内“乱”，引进管理的体制没理顺，各下属二级院（系）也纷纷出马招贤。校际“乱”，各地方高校甚至邻近高校间互挖墙角，互抢“人才”，乱成一团。这种现象在一些大学城内就屡见不鲜。
着力改进地方高校人才引进工作
首先要制定科学的人才引进规划。在人才引进时要统筹考虑学校教学科研的实际，统筹考虑学科发展的需要，从有利于学校可持续发展出发，制定出科学的人才引进规划。明确提出对引进人才在学科、学历、学术水平与年龄上的要求，杜绝“饥不择食”和盲目的“求高求尖求精”的做法。
其次要着力构建人才考评机制。人才资源是高校可持续发展最重要的战略资源。因而，许多地方高校不惜成本和代价引进了一批高学历和高职称的人才,但却忽略对引进人才的学术水平、科研能力的合理评估。事实上部分引进人才虽有高学历、高职称,但学术水平并不高,一些人却因性格原因与其他人无法沟通与协调，这对于学科建设并无益处。
最后要努力营造有利于人才成长的环境。人才流失，环境使然。许多地方高校存在人才“一边引进，一边流失”的令人痛惜的现象。为此，地方高校要尽量创造人才成长的环境，留住人才。要在学校内部倡导形成尊重知识、尊重人才的风气，使之倍感自身的价值。要在校内尽量弱化行政级别与行政权力，使人才能够排除各种干扰脱颖而出。总之，高校要努力营造各种有利的环境，增强对人才的吸引力、向心力和凝聚力，促进其不断成长。（作者系长沙理工大学党委组织部部长）
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