当前，全面推进艺术教育已成为我国深化教育改革的重要方向之一，通过加强艺术教育能够有效地促进应试教育向素质教育转轨的进程，促进人的全面和谐发展。而目前的艺术教育存在严重的“失真”倾向，严重影响并制约着学科自身乃至整个教育的发展。因此，如何让艺术教育不“失真”，如何有效地促进艺术教育健康发展，就
时下，我们认为应该从以下三方面着手，以期对当前艺术教育的积极健康发展有所裨益。
技巧与审美完美结合
艺术教育首先应该是审美教育，不突出审美本质的艺术教育就不是真正的艺术教育。前苏联著名美学家斯托洛维奇也曾说：“艺术的本质毕竟是审美的！”
而在当前，受应试教育的影响，我国艺术教育就存在这样致命的缺憾，即普遍存在以知识技能传授为主，忽略审美创造的倾向，“技术至上”、“重技轻艺”。这显然严重违背了艺术教育的特殊规律。我们知道，艺术教育的内容结构可分为三个层次：基本的技能训练；艺术知识的积累；艺术体验和审美感知能力的提高。但在实际工作中，很多教育者往往将三者割裂，对艺术审美和情感体验方面缺乏足够的关注。这种倾向还使得受教育者在艺术学习中缺乏足够的独创性。
我们知道，艺术教育中，技巧训练是必要的，但它只应是手段，其目的不仅仅是培养个人高水平的艺术表演能力，还应该指向促进审美发展的根本目的，技巧训练应该是在实现独创概念形成以后，最好是在个体愿望更充分地表现自己的概念时自然进行。艺术技巧教学的主要任务是培养受教育者的审美感受和创造能力，单纯的技巧训练与艺术教育的根本目的是背道而驰的。对艺术进行严格的模仿，不仅会抑制受教育者审美个性的发展，阻碍创造性思维的形成，而且势必会造成他们对艺术丧失兴趣，甚至产生抵触排斥的心理。
针对当前艺术教育的实际情况，我们应该加强对受教育者审美感受和艺术表现力的培养，将有效的艺术技法与相应的审美体验完美结合，只有这样技巧教学才会富有情趣，技法的掌握也才能真正服务于情感表现与艺术欣赏。
科学和艺术融合渗透
教育发展的历史表明，作为对丰富多彩的实际整体的反映，最初的教育是没有所谓科学教育与人文艺术教育之分的。随着生产力的发展，自然科学及其基础上的技术科学日益成为教育的中心内容，这极大地推动了科技进步和社会发展，教育也日益专门化、技术化。重理轻文、唯技术、唯科学不仅在学校教育中表现出来，甚至也成为相当普遍的社会价值观念。科学与人文艺术向着两个不同的指向越走越远。
然而艺术作为人类最高心智和情感的产物，它本应与科学一起成为人类文明发展的双翼，而非水火不相容的两个敌对领域。它们应该为促进人类文明的进步，发挥各自的优势并进行优势互补。著名科学家李政道形象地将艺术和科学的关系比作一枚硬币的两面，他说：“艺术和科学的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的……艺术和科学事实上是一个硬币的两面，它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”科学和艺术的碰撞点往往便是创造性奇迹出现的地方，因为艺术可以促进形象思维的开发以及创造思维的培养，它与科学的抽象思维相结合，构成完整健全的思维能力，并以新的创造不断地推进着人类文明的进程。
因此我们说，科学的发展离不开艺术的交融，而艺术的演进又离不开科学技术的支撑，二者只有相互补充、互相融合，才能真正有利于人类社会的进步与发展。我们要以艺术教育为手段，在面向世界高科技发展，面向未来艺术设计的新趋势下，进一步加强培养科学与人文艺术、理论思维与形象思维融合、渗透的意识，从而将科学与艺术的智慧惠及人类。这也是将培养全面和谐的一代新人的必由之径。
理论与实践平衡发展
从学科发展的角度来看，整个学校艺术教育中的普通艺术教育显得尤为稚嫩。从民国初期蔡元培先生将艺术教育引进各级普通学校，拉开中国现代普通学校艺术教育的序幕之后，近百年发展过程中，其理论研究力量一直较为薄弱。现今，艺术教育研究仍面临着巨大的困难，根据国家学科分类，艺术教育被置于艺术学范畴，这使得教育研究者淡化了对艺术教育的关注；另一方面，艺术家和艺术理论家们也不太关注普通艺术教育问题，理由是其对象是非艺术专业的学生。于是，这一交叉学科成了一块备受冷遇的“不毛之地”。其缺乏理论研究阵地就是一个有力的例证，普通艺术教育方面的文章在教育类还是艺术类杂志都备受冷落，仅有的三两个非专业艺术教育的刊物，对于全国的艺术教育来说，无疑是杯水车薪。
从科学的发展观、教育观来看，教学实践发展到一定阶段就必须具备相应的理论指导，否则必然会抑制实践及整个学科的发展。就当前的现实来看，二者间的平衡问题无疑成为艺术教育诸多问题中切实急需解决的重点之一。在大力倡导素质教育的今天，全体艺术教育工作者、艺术家和艺术理论家们有责任、有义务更多地关注艺术教育，全力投入进行深入研究和探索，并为之不懈努力。学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面、和谐、健康发展。
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