导入(Presentation)是课堂教学的重要环节。英语课堂导入通常需要达到的功效为3A-Arouse,Advertise,Advance。
1.AROUSE激励；启发(tostiruporexcite…)
导入是课堂教
例如:在学习人教社教科书Music这课时,教师先让学生聆听几段classicmusic,popmusic,folkmusic等,很快就能激发学生的兴趣,为本节课的学习创设轻松、和谐的教学情景,调动学生求知的欲望。
2.ADVERTISE引起注意(tocallattentionto…)
导入是切入主题的教学环节,教师应努力使其能引发学生的关注。
例如:在BritishandAmericanEnglish(外研社新课程高中教科书Module1)的前面用下面的4条名人语录组织学生进行讨论。
a.WehavereallyeverythingincommonwithAmericanowadaysexceptofcourse,language.
b.WithinacenturyBritishandAmericanEnglishspeakerswillnotbeabletounderstandeachother.
c.AmericaandEnglandaretwocountriesdividedbyacommonlanguage.
d.Itdoesn'tmakemuchofadifferencewhetherateacherspeaksBritishorAmericanEnglish.
这种"开门见山"直接切入主题的导入方式能够生动凸现本课的教学意图或目标,达到启动学生的思维活动,调动他们探究学习意识的良好效果。
3.ADVANCE促进(tocausetomoveforward)
导入是课堂和谐进程的前奏。教师应努力使其能承上启下,指引方向,促进学生主动参与和合作学习。
例如:Lifeinthefuture(外研社教科书初一下Module4)这课,教师从学生已有的经验和知识出发开始新课:
Step1提供blackboard, pen, pencil, chalk, dictionary, radio, computer, cable TV, satellite TV, Internet等图片和英语词汇。这些单词中,有些是学生学习过的,有些是学生尚未学习的。然后要求学生讨论Whichwordscanyouusetodescribeyourclassroom?(哪些单词可以用来描述自己的教室？)
Step2组织学生参与SaywhatyouusetostudyEnglish?(说说你们用什么工具进行英语学习？)引导他们说"Iuseapen.Iuseadictionaryandaradio."
Step3以今天的教室和现在的英语学习为起点,切入本课主题Studyinthefuture(未来的学习),导入一般将来时态will…结构:Willtherebeschoolsinthefuture?Everyonewillstudyathome.Willstudentsusepaper,pencilandpens?…
整个课堂导入过程能以旧引新,承上启下；由近及远,节奏清晰流畅地营造和谐课堂；目标明确,导引探求新知的方向。这一前奏为师生共同参与,合奏课堂活动主旋律,形成学习的高潮和收获抵达目标的尾声等奠定了成功的基调。
多年来,笔者在听课中发现许多英语教师的课堂导入有如下通病:
――自己一讲或一演到底。学生只能停留在观看和欣赏的状态。
――耗时过长,不分主次地对自己的设计的得意之作过分渲染。
――偏离课堂主题和目标,设计的情境、内容、过程过于牵强。
――以眼花缭乱的多媒体演示为中心,内容及其过程喧宾夺主。
为此,教师必须以新课程"以人为本"的教育理念,课堂导入的设计要以激励和促进学生的发展为出发点,因材施导,因材而入,因势而引,做到有理、有序和有效。
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