沈阳市沈河区区委、区政府高度重视教育信息化工作，将其纳入社会发展总体规划。对于教育信息化，沈河区的整体思路是：“体制抓两保”；“建设抓两极”；“应用抓两效”；“服务抓两线”。
沈河区区委、区政府以教育局行政领导为主干、以政府教育督导为保障、以师校业务指导为中坚，建立了“三导合一”的管
沈河区的教育信息化建设是以沈河教育网的开通为标志的。沈河教育网2001年4月开始建设，2001年9月26日正式开通。它不依托于网络公司，完全靠电教馆员工自行设计、自主开发，是辽宁省首家以区级教育局名义登陆国际互联网的门户网站，在辽宁地区首先实现空中课堂的教育。
2000年7月，沈河区电化教育馆与教师学校合并。2002年8月，中小学教研室与沈河区教师进修学校重组。机制的科学设置，加速了沈河区的业务转型。在区教师进修学校的总体业务构架下，沈河区实现了教研、科研、培训、信息技术的协同统一，确保了工作的高效运转。
在立足区情的基础上，沈河区创造性地制定了四大操作策略。一、通过引进、开发、整合、再生等多种形式加大硬件资源建设。同时注重资源的深度建设，将区域内中小学的优秀管理模式作为区域教育信息化的实践模式，加以提炼和推广，实现资源的深度共享。二、以“用”的需求设计、生产、完善“能”，以“能”的优化带动“用”的普及和效率，从而实现从局部高效到整体高效的过渡。三、运用外脑支持模式。“创建区域教育发展特色示范区”的项目，本身就是外脑支持。在具体业务领域，沈河区运用了主体能动作用与寻求外脑支持相结合的策略，先后与东北大学、东北师范大学等多家高校建立了合作关系，积极开展教育信息化实验区的实验研究。四、督导牵动。近年来，沈河区教育督导室把全区的信息化工作当作综合督导的重要内容，每年对区域内的教育信息化工作进行严格的督导和评估，极大地促进了沈河区教育信息化的蓬勃发展。
“十五”期间，沈河区通过多种形式举办了30期教师计算机应用能力培训班，15期“英特尔未来教育”培训班，共培训教师4942人。在“关注实践、走向校本”的研训工作思维驱动下，“虚拟教研”成为了教师的一种重要学习和研究方式。2004年，沈河区又首创了跨地区的网上教研和论坛方式，通过培养千名“教育博客”等活动，集合了一大批新型骨干力量。2004年，沈河区开通了骨干教师网络管理系统，进一步激活了教师的主体意识和行动研究意识，带动了教师的专业化发展。
2003年，沈河区开始尝试电子化教学管理，把教学设计、教学实录等制作成教师个人电子教档。电子教档不仅在课堂中应用，还在校园网上予以发布，学生回家后可自由调阅，进行再学习。电子教档把原本属于教师个人的备课资源变成了宝贵的集体财富。
面对教育信息化这样一个新生事物，沈河区十分重视教育科研工作，以课题研究作为教育信息化工作的先导与抓手。“十五”期间，沈河区承担了多项国家、省级实验课题。他们采取全区招标的形式，集结区域优质资源，同类课题成立研究协作体，开展捆绑式研究。课题研究牵动了区域内学校信息技术的应用研究，构成了一支教育科研的骨干队伍。沈河区的科研工作建构在沈河教育网上，在课题管理数字化、开展教育博客研究方面都先行了一步，在本地区实现了示范和引领的作用。
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