如何抓好高比例年轻教师队伍的职业素养和教师职业能力的训练？如何保障本科教学质量以较快步伐持续提高？亟需探索新的培训理念和管理机制。
目前，西南科技大学教师队伍中，高校教龄在三年以内的超过300名，而新进教师的学历层次已有全面提高。学校及时启动了“教师培训工程”，从2005年秋到2007年5月，分
西南科大的基本思路是：通过抓住两头（名师领军，新教师成长），突出重点（教学能力和水平训练），政策激励（学校人才强校政策措施），学校统筹安排（学校统一规划、制定政策和培训标准），学院具体实施（学院结合学科实际具体组织培训），构建创新教学梯队建设的长效机制。教师培训工作实行统一标准、分级管理、专家指导、导师负责的管理体制。这是以教学能力有效提高为主的综合型素质培范式。
新教师教学基本能力培训包括岗前培训和主要教学环节教学能力培训与教学实践锻炼两阶段形式的系列培训。岗前培训是以省教育厅统一组织培训为主。主要教学环节教学能力培训与教学实践锻炼是在学校，通过导师的指导，对主要教学环节进行在岗培训。教学基本能力培训内容包括办学理念认识；大学教学工作规则和教学规律学习研讨；包括备课、讲课、实验、考试、毕业设计指导等环节的理论教学、实践教学的方法、技巧的培训、交流；结合学科、专业特点的教学实践。
与此同时，各二级学院根据学科、专业的教学进程实际制定学院教师培训实施方案，灵活安排学院培训讲座，负责考核和评估，并向学校报送最终考核材料。学校则已在2006年修定的人事分配政策和中级职称晋升管理办法中改进了年轻教师培训的工作量计算和激励政策。
环节培训是基础，过程锻炼铸理念，导师指导塑教风;能力水平是关键，分级评估促建设，综合素质显成效，是西南科技大学进行年轻教师培训的体验。
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