湖北省“农村中小学教师素质提高工程”，是湖北省委省政府为建设高素质农村教师队伍、促进教育公平而酝酿已久的一项战略措施，也是建国以来规模最大的一次农村教师培训计划。来自湖北省各市县的十万名农村乡镇学校教师、校长将在五年时间内在武汉各高校接受免费培训―――
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课原来还可以这样教
7月8日，记者走进华中科技大学的学生宿舍楼，一股清爽之气扑面而来。每间寝室有4张高低床，由省教育厅免费配发的凉枕、凉席、毛巾被整齐地摆放在床头。记者看到，这里的每张床的床头都装有小型电风扇。华中科技大学校长王乘说，这些，都是为了照顾远道而来的农村教师刚刚安装的。
保康县马桥镇的乡村教师肖庆华从未走出过湖北大石山区，他那黑黑的脸庞挂着一丝纯朴的笑容。此次被选派到省城参加培训，他显得格外珍惜。肖庆华说：“暑期到武汉来，真的有点热，但能到华中科技大学来参加培训足够我用一生来回味，用一生来铭记这段美好的时光。在这里，听名师讲课，我时常心都会发痛，过去我在讲课中很少关注过孩子们的生活世界、生命价值，很少关注孩子们的心理世界，也曾用过粗暴的授课方式扼杀过孩子思想放飞的火花。在这里学习最大的收获是：哦，课原来还可以这样教！”麻城市农村中学校长王敬平对记者说：“过去我们传道授业解惑向学生传授知识可以说是百分之百的虔诚，但完全是照本宣科。教师不讲课本以外的知识，学生不会自己思考问题。面对‘新课标’的冲击，教师中流传着‘咬住考试不放松，任你东西南北风’的顺口溜。因此国家为提高学生素质而推行的‘新课标’在许多农村中学就成了一个美丽的花瓶，被高高地供奉着。”王敬平说，不是农村教师不想要“新课标”，而是不懂得该怎样把课做活，但在这里，武汉大学王教授在讲“主体与主体教育”时，旁征博引，涵盖了哲学、心理学、教育学等诸多人文学科，把这个原本枯燥的理论课题解释得仿佛是小学数学中一道道简单的计算题。听王教授讲课，农村教师在课堂上感到“轰”的一震，好像心被照亮了一般。
我工作我快乐 我生活我阳光
王琴是湖北省利川市谋道镇的一位乡村教师，她感慨道：“农村中小学教师目前面临着应付考试和应对新课标评价的两难处境。”
王琴老师的感受代表了一部分教师的心声。一项调查表明，湖北省农村中小学师资结构不合理，年龄45岁至59岁的占65%―80%，这些教师中大部分是由民办教师转正过来的，虽然都取得了教师资格，但没有受过真正的系统理论培训。传统的“填鸭式”教学方法，依然占教学的主导地位。
“关注学生的内心世界”、“教学回归学生的生活世界”湖北省教育学院叶显发教授对此有着深刻的理解：“现在的教师大多是从应试教育背景下成长起来的一代，他们自身已经习惯了对学生的‘灌输’。”叶显发说，我国基础教育的重点在农村，基础教育的好坏将决定教育改革的成败。对农村中学来说，当务之急是要对学校、对孩子、对国家、对家庭、对教师的使命重新发现和再认识。
承担培训任务的桂贤娣老师是湖北省特级教师，她出身农家，从小学到高中都是在农村教师的辅导下完成的。桂贤娣特别把“我工作我快乐，我生活我阳光”的座右铭送给了农村教师。她告诉记者，参加培训的学员大多没受过系统的教育，有的甚至是在心理压力极大的情况下支撑着农村教育，因此她特别注意启发引导农村教师的“阳光心态”，尽可能地帮他们树立自信心。桂贤娣说，在这里培训的10天时间里，对教育方法的培训并不是主要内容，更重要的是让教师们有一种变革的心态，有一种思想上的启迪，哪怕只是一句话能对他们有用，也就达到培训的目的了。
政府招标 购买服务
湖北是农业大省，农村教学点分布广泛。一方面是农村中小学教师自身素质不足，另一方面是推行新课标迫在眉睫，如何解决这一矛盾？2005年，湖北省教育厅启动了“农村教师素质提高工程”，计划在5年内出资1亿元，平均每年拨款2000万元，培训2万名农村教师，用5年时间完成。
湖北省教育厅副厅长陈安丽说，培训资金短缺一直是个大问题。我们决定政府出资金，用面向高校招标购买服务的方式来解决。湖北省教育厅通过实地考察与武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北大学等10所院校签订了培训农村中小学教师、校长任务的协议。为确保培训质量，湖北省教育厅成立巡视组，定期或不定期到培训院校巡查，并通过召开座谈会，发放问卷等方式让全体学员对培训院校和教师进行测评，根据测评结果，对培训院校给予绩效奖励。
“培训工程启动时，我们曾担心一些高校不积极。因为我们对承担培训任务的院校要求很高而支付的经费相当的少。我们要求承担培训任务的院校要提供带空调的教室，提供学生公寓、食堂、免费开放图书馆、计算机教室，开展管理服务，负责联系、接送授课教师。”陈安丽说起当初的决策显得有些兴奋，“事实证明，担心是多余的，各高校反响积极热烈，一些高校还贴钱为农村教师改善伙食、配备篮球、排球等体育器材，给教室加装空调、在宿舍加装电风扇。”
据悉，对于培训农村教师，武汉各高校表现出强烈的责任感。去年湖北省教育厅发出培训招标通知后，不仅师范院校踊跃报名，综合大学也纷纷提出申请。今年主动要求加入培训队伍的大学比去年更多，最终承担培训任务的院校也由去年的10所扩大为14所。
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