人才培养方案是高等学校培养人才的总体设计蓝图，集中体现了学校的教学思想、教学理念和办学特色。在改革开放和经济全球化背景下，牢牢抓住人才培养质量这一生命线，努力培养社会需要的有用人才，是高等学校的重要使命。
大众化时代的高等教育，职业化是其鲜明的特征。未来的财经领域，固然需要一批拔尖创
实现“上手快、后劲足、适应强”的实用型财经人才培养目标，要将培养目标系统的三要素――知识、能力、素质融于一体。以此为逻辑起点，我们确定了人才培养方案的总体框架。该方案框架的特点可以概括为“纵横两条线”。按纵向划分为基础教育、专业学习、综合拓展三个阶段，循序渐进地组织教学活动，每阶段要完成相应的教学任务，层次分明。按横向划分为理论教学体系和实践教学体系两大体系。理论教学体系分为普通共同课模块、学科基础课模块、专业主干课模块、专业方向课模块、公共选修课模块，该体系分三个阶段循序渐进。基础教育阶段搭建普通共同课和学科基础课两个平台，按经济和管理两大学科类别打通全部课程，为学生以后的专业学习奠定扎实的知识基础。专业学习阶段按“精专业、多方向”原则对学生进行专业教育，帮助学生掌握好本专业的“看家本领”。完成专业主干课模块学习之后，设置专业方向课模块，每个方向要求设置二至四个方向，每个方向至少由具有5门课程支撑。专业方向分流的实施，使学生能够根据自己的兴趣和社会发展需要灵活自主选课，体现了人才培养的共性与个性的统一。能力拓展阶段为第三阶段，侧重提高学生的综合能力。这一阶段的课程设置充分考虑到学生就业和升学的实际需要，开设就业指导、创业设计、考研英语、考研数学、申论等专题课程。培养方案将培养学生人文素质和科技精神的公共选修课贯穿于整个教学过程，但它只是提高学生素质的组成内容而不代表素质教育。我们认为，学生的思想政治素质、人文素质、心理素质、业务素质教育应该融于理论教学与实践教学过程中。总之，培养方案妥善处理了基础与专业、理论与实践、主修与辅修、先修与后续、教与学、本科教育与研究生教育等方面的关系，实现了理论教学体系的整体优化。
实践是认识的基础，是将知识转化为能力的源泉。实践教育对应用型财经院校具有非常的意义。在新的人才培养方案中，我们将实践教学体系与理论教学体系置于同等重要的地位，大幅度提高实践教学比重。对学生实践能力的培养，按照“大实践观”，在课内与课外、校内与校外，按照理论教学与实践教学相互联系、相互渗透的原则多层次、全方位地开展实践教育。“大实践观”下的实践教学体系中包括基础实践、专业实践和综合实践三个部分。通过基础实践，使学生掌握大学学习乃至终身学习的基础能力；通过专业实践，深化学生的专业知识，培养学生掌握基本的专业技能与方法；综合实践则培养学生综合运用知识界定问题、分析问题和解决问题的能力。在将实践教学的各项内容固化到教学人才培养方案的同时，培养方案要求学生管理部门、各教学单位组织学生积极开展职业道德与素质实践、思想道德实践、科研训练、校园文化科技活动实践活动。
在人才培养方案设计与实施过程中，我们特别注重以下几点：一、在人才培养中彰显个性化教育。（1）实施外语、数学分级教学，每学期根据学习成绩对学生级别进行动态调整；（2）按类招生、自主选择专业、完成专业主干课后专业方向分流；（3）选拔英语功底好的学生组成国际会计、国际金融、国际市场营销等实验班，采用双语或英语进行教学，培养国际化财经人才；（4）实施辅修制，鼓励学生在学有余力情况下，跨二级学科辅修另外一个本科专业。二、在课堂教学中注重学生实践能力与创新能力的培养。一方面，我们克服教学资源紧张的困难，在主要课程中要求小班上课，以达到让学生更多地参与教学的目的；另一方面，对于某些合班授课的课程，在主讲教师统一讲授知识要点后，我们将合班分拆为若干小班，每个小班由助教进一步对学生进行案例和作业训练。三、实施导师制，提高学生自主学习能力。为帮助学生更好地把握培养方案的要点，我们实施了导师制度，加强对学生选课和平时的学习进行指导，不断提高学生的自主学习能力。四、加强实验教学。我校现已建成了包括银行业务、国际贸易、税务、证券投资、会计核算、电子商务等十余个全国一流的模拟实验室，为实验教学提供了良好的硬件条件。实验教学极大地提高了学生的动手操作能力，对改变学生的思维方式有积极的促进作用，是实用型财经人才培养不可或缺的组成部分。（作者单位：长春税务学院）
