向具有教师教育特色的综合性大学方向发展
在建设开放型教师教育体系的进程中，地方高师院校也已经形成了向具有教师教育特色的综合大学快速发展的态势。
师范院校首先是一所大学，然后才是师范大学，提高学术水平和教师教育本身不仅不矛盾，而且相辅相成，缺
新型高师院校必须通过加大科学研究力度，尽快提高学科水平，以缩小与高水平综合性大学之间的差距，创建教学和研究相融的氛围，这是最基本和最重要的。重新定位办学目标，明确创办“教学研究型、综合性、高水平、有特色的新型师范大学”，淡化本科教育的“师范”与“非师范”界线，学科专业向综合化发展，不断提高学术水平，增强综合办学实力，已经成为高师院校的共识。这也是确保发挥省属重点师范大学对全省教师教育改革发展的龙头作用，适应全省教师教育改革与发展需要应作出的战略选择。
走职前培养和职后培训一体化道路
教师的专业发展贯穿于职前培养与职后培训的全过程，新时期的教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化的教师教育。随着教师教育开放化步伐的加快，不仅职前师范教育要开放，贯穿终身的教师继续教育同样会开放。
现在的河北师范大学是1996年由两所省属重点高师院校和一所省级教育学院、一所职业技术师院合并而成。职前职后高师院校合并的意义，除了资源优化组合外，更主要的是顺应了世界教师教育的发展潮流，改变了原有体系培养培训两相分离的格局，对教师终生教育培训的机制进行了有机整合。在职教师的继续教育是终身教育体系中的重要部分，其内涵相当丰富，其中既包括非学历的各种各样的短期培训或中长期培训，又包括提高学历层次的教育教学活动。高师院校特别是省级师范大学，应不失时机的进行重心后移的战略调整。这个战略调整如果做得快、做得好，你未来的生存空间就大、就广阔，否则就会相反。所以我们说，构建一体化教师教育新体系，对师范大学而言，挑战中蕴藏着巨大的发展生机。
以学科专业化为重点，大力推进教师专业化进程
集中精力把学科建设搞上去，加速实现学科专业化，是新时期高师院校发展的当务之急。如果说教师专业化必须具备教育专业化内容的话，那么，学科专业化是基础，是教师专业化施展才能的平台。没有基础，高楼大厦建不起来；没有宽广的平台，一切展示和展现都无从谈起。实际上专业课程和专业知识的重要性在于，它的好与坏实际上常常决定一个人终身发展的好与坏，基础打不牢，等于做了夹生饭，它会直接影响教育专业化及教师的终身发展，许多事实证明，学科专业化是后天很难弥补的。
勿庸讳言，目前一些高师院校基本上尚处于学历文凭教育阶段，或者叫做学历考试教育阶段，特别是办学历史较短、师资和学术积累都相对缺乏的学校，从综合实力上看，学科专业化恐怕还基本谈不上。另外，学科专业化也需要有一个大体一致的标准。如果国家不制定相应的标准，就会五花八门什么样子的都有，那么，教师教育的科学性就会大打折扣。
除了上述问题，高师院校中的教师也面临观念更新、科研能力和综合素质提高的艰巨任务。比如，课程建设方面，一所师范院校完全可以把综合性大学的课程引进来，但还有个教师素质的问题，学术水平、研究能力差的教师能否把学术研究含量高的课程开出来，恐怕不会不是个问题。实事求是地讲，教学内容改革、使用“优、统、重、特”教材，在不少地方不是学生不愿意，而是某些教师做不到。
探索和构建高师院校人才培养新模式
由于在现有的高师本科教学模式下，很难协调学科专业化和教育专业化二者间的矛盾，随着教师教育改革的深入，改变高师院校人才培养模式的呼声愈来愈高。
新世纪以来，我国教师教育的层次不断提升，可以预测在未来不太长的时期内，全部基础教育师资总体上会要求达到本科及以上水平，这对省属重点师范大学来说，必然会对人才培养模式和人才培养层次提出新的要求。现有师范院校条件下，无法解决的学科专业化和教育专业化的矛盾，势必催生能够同时满足实现双专业化需要的新培养模式诞生，如4+X直通车模式等。师范院校需要通过综合化，不断扩大服务范围，增强社会竞争力，促进未来教师综合素质的提高。即需要师范性与学术性的紧密结合。使师范院校的教师教育面向各类专业的学生，在学生具有了宽厚的专业素养的基础上，去接受更丰富的教师教育。
关于省级师范大学培养模式改革，我个人认为，现在4年的高师院校本科教育时间内，同时完成学科专业化和教育专业化是有实际困难的。但如果采用4+2或3.5+2.5教育硕士的培养模式，即用4年或3年半的时间完成本科层次的学科专业化，然后用2年或2年半的时间进行硕士层次的教育专业化培养是完全可行的。采用这种直通的模式，再配以学分制的改革，应该是件非常好的事情，是一个多快好省的策略。
现在的情况是，一方面高师院校的教育硕士生源不足，另一方面本科学生报考教育硕士的学习需求量强劲而巨大。我们可以设想一下，学生毕业到中学有了两年以上的工作经验后，报考教育硕士会遇到多少关卡？所以，真正教育硕士的培养还是走直通车更为切实可行，倘如果这一措施得以实行，它不但可以一定程度上满足了基础教育市场的巨大需求，也同时为高师院校百年教育的转型期改革打开一条宽广的通道。
总之，高师院校改革和百年教育转型正处在十字路口，需要政府有关部门理解难处，加大支持和改革力度，帮助高师院校抓住机遇迎接挑战。首先，高师院校应该取得与其他同类大学同等的看待和支持。第二，希望国家和政府部门加大对高师院校办学模式改革的支持力度，激活办学机制。比如允许开通直通车，允许试行完全学分制改革等。第三，希望各级政府能够继续把省级高师院校建设成省内的一流龙头教师教育基地。在教师教育走向开放化后，综合性大学开始进军教师教育，这应该是一种高层次、高水平的竞争。但如果没有政府的政策支持和财政投入，很难预料省属重点高师院校在长期营养不良情况下参与下一轮真正公平竞争的结局会是一个什么样子。
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