“是谁成就了花的绚丽？”回答肯定有几十上百种，有一种是小学生的回答，意义最深，也最远：老师。
“爱”是教育的手段，更是教育的目的
在孩子们眼里，好的老师是爱的化身。
北京的老师们普遍相信孩子成长需要爱，尤其需要周围人的尊重、理解与支持。北京
应该说，这是一句简单得不能再简单的话，但是，实验二小的老师说，话里话外包涵着爱的感悟。老师们说，教师作为影响学生成长的“重要他人”，有责任把自己的心血、才智、温柔、激情统统凝聚在对每一个学生的爱中。
这是“以爱育爱”的基础，这是“以爱育爱”的核心。
义之大，莫过于育人。黄城根小学的“爱”为国家和民族培养了数以万计的人才，为学生的成长和一生的幸福奠定了坚实的基础。“黄小”的学子在献身于共和国大厦建造的同时，也成就了自身的发展，构成了无数用“爱”凝聚成的绚丽的人生。
呵护学生稚嫩的心灵，完成的是神圣的教育使命
北京第一七一中学吴继烈是东城“人才”工程中第一批名师工作室的成员。在专家学者爱心引领下，他提升了教师修养，转变了教学观念，改变了教学行为，特别在“信息化与学科教学优化试验研究”的预实验中，他让自己的教学观念与行为跟上时代的发展与进步。在预实验过程中自己先学习语文课《勾践灭吴》，然后在信息化平台上，布置学习内容，进入学习状态后，有的学生读有关《国语》的评介，有的学生读有关《勾践灭吴》的译文，有的学生在看勾践灭吴的动画。吴老师说，一个深刻的认识强烈地撞击着我：学生的个性化学习是一种有质量的学习过程，是满足需求的学习过程，应该是学习者与学习内容的一种契合；只有满足了学生的不同需求才能说得上是和谐教育。什么是以人为本？什么是以学生发展为本?事实告诉我，尊重学生的差异性存在，尊重学生的差异性发展才是真正的以学生发展为本。
爱在教与学中升华了。
面对生源的困惑与无奈，国子监中学提出“不言学生差、积极想办法”，实现了“学生观”的转变，用爱心肩负起“办好不选择学生的学校”。从“让每个学生成为更好的自己”，到“不享受名牌，做创造名牌的人”，强调的是教师健康心理呵护学生稚嫩心灵，完成的是神圣的教育使命。
“您辛苦了，请多休息一下，不要太累了”
初中学生生理、心理发展的特点决定了学校教育必须关注学生在这一特殊时期的心理健康。对学生心理健康的呵护与指导要求教师首先要有一个健康的心理和平和的心态，为此，国子监中学启动了以关注师生的身心健康为主要内容的健康工程，他们要创建的是爱满校园的和谐氛围。
走进一六一这所历史名校，给人最大的感受，就是她的质朴与纯真的爱。古朴的校园，谦逊的教师，文雅的学生，无不让人感受到其百年校训“诚真”带给人的感召和力量。学校教育学生要以诚相待、以敬相处、以融相合、以真为本、以公为尚，成为一名具有爱国之情、明理之举、乐学向上之精神的优秀学生；老师们更是谨遵“诚真”校训，坚持“以学生的发展为本”的理念，让学生在健康和谐的环境中健康愉悦地成长，让学校和教师陪伴学生走过他最美好的中学时光，在他们心中留下最深刻的记忆。
2006年3月7日下午，北京市顺义区北小营中学号召每个学生为自己的母亲书写一张《亲情字条》，要求学生在一张小小的纸条上书写上自己要对母亲说的话，借此来感念母亲的养育之恩。
刘玉文同学写道：您辛苦了，请多休息一下，不要太累了。就这么一句话，就这么一句安慰，让妈妈切切实实感受到了浓浓的爱，从字里行间知道自己的孩子长大了，懂事了，体谅父母了……这张小小的字条将家长与学生的心紧紧地连在了一起。
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