“生道尊严”的误区
随着我国教育水平的提高，过去体罚学生、教师用语不文明等粗暴的教学现象今天已经很少见了。但是是否就可以说，教育工作者们已经明白了“尊重学生”的真正含义了呢？先让我们看看如下对话：
师：张同学，请你朗诵一下这段课文。
生：老师，我现在不想念。（现场还有几位听课的老师及领导）
师（笑容依然）：你可以保持沉默，我们会耐心等待，以后再欣赏你的精彩表现。
这是某个关于新课改的范例，尽管作者后来补充说，这位同学在后半节课中主动要求朗读，并获得了听课师生热烈的鼓掌，但这并不能掩饰这样一个现实：在学生面前，教师的合理权力变得如此无力！
类似的怪现象还有许多，有的学校学生上课时可以随意出入，有的老师对学生一味夸奖，甚至有学校为学生设立专门吸烟室。而教师正当的惩罚，不但会招来学生和家长的不满，社会也会将批评矛头指向校方。不知不觉中我们面临着矫枉过正的尴尬，踏入了片面理解尊重学生的误区。
不错，学生应该获得尊重，这是素质型人才教育的必然要求，也是教育发展的方向。但是学生得到尊重，并不是建立在老师威严扫地的基础上的。老师担负着“传道、授业、解惑”的职责，如果威信尽失，学生又怎会心甘情愿向其学习？教育又如何继续？将学生和老师这二元僵化对立，不仅错误理解了尊重学生的含义，而且对教育的破坏也相当严重。
师生的平等是互相尊重
这么一说，也许有人会犯难：既不能“面目狰狞”，又不能“唯唯诺诺”，那该如何教学生呢？其实很简单，学生也是人，教师对学生的尊重必须建立在对人的尊重基础上，所以，这种尊重是一种人与人的平等，是一种以人为本的宽容和引导，更是一种发自肺腑的爱的关怀。
首先，师生间的平等是建立在老师和学生互相尊重的基础上的，是一种相对的、动态的平等。学生有获得尊重的权利，但前提是学生对老师的尊重。不尊重老师的学生也必然会丧失权利并接受惩罚。
其次，对学生的尊重应该具有以人为本的理念，要着眼于培养适合时代发展的优秀人才这一目标，这就意味着老师和学生要充分沟通，老师不仅仅要尊重学生的人格、感情、独立意识，让他们充分发挥自己的主动性，建立健全的身心；对于学生学习生活中的错误和缺点，也要求老师毫不犹豫地批评、校正，加以引导。宽容不是纵容，引导而不能误导，能够发现学生的优点，指出他们的不足，是对他们最好的帮助和尊重。
然后，老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在。这是尊重学生的更高境界。带着爱心的教育是讲究方法的教育，是因地制宜的教育，爱会让老师自觉运用恰当的方法去引导学生，而不会流于粗暴；爱会让老师真心实意地去探究学生的内心，成为他们的朋友，将学生引向正确的方向；爱会让老师充分信任学生，发掘他们的潜力，鼓励他们不断前进。
关爱学生在于尊重与理解
作为学生的引导者和知识传承者的老师，如何去尊重学生就十分重要。笔者认为，对于学生的尊重是建立在理解之上的，教育工作者要善于换位思考，以平等的观点去看待、理解学生问题，必然能起到事半功倍的效果。
首先，尊重、理解学生，就要尊重、理解学生的人格和个性，做到文明教学。过去当学生调皮不听话时，老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。
其次，尊重、理解学生，就要创造开放、公平的教学环境，做到平等教学。对于学生的尊重和理解，就应该创造开放式的教学环境，吸引学生积极参与到教学互动中来，成为教学的主体之一，提高学习效率，培养独立意识；同样老师也要创造公平合理的教学环境，让每个学生享受到均等的机会，齐头并进。
第三，尊重、理解学生，还要学会倾听学生心声，做到爱心教学。学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好、早恋等情况，这些问题的出现是年龄使然，老师们不能横加干涉，粗暴指责，而是应该善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的任务。
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