今年刚刚跨进上海电力学院的新生，很快被校园网上的一个公告吸引住了：大学生素质拓展学校2006年秋季第一期选修课即将开课，本批课程共24门，现已做好网上选课准备，请同学们仔细了解各课程，根据自身素质拓展需要进行选课。据了解，大学生素质拓展学校是上海电力学院的一个“校中校”，课程以人文艺术为主，同时包
围绕学生“知识、能力、素质”的全面培养要求，上海电力学院不断拓展第二课堂育人平台，创新全面开展素质教育的运行机制，促进了学生全面发展。
“四化推进法”
“培养重心基础化，素质拓展纪实化，活动开展项目化，评价指标多样化”――上海电力学院探索的第二课堂“四化推进法”，构建了第二课堂育人的“动力、引导、执行和反馈”的运行机制，不仅为上海电力学院的素质教育源源不断的发展提供了保障，也成为上海市共青团组织和其他高校借鉴的经验。
“四化推进法”从2002年开始探索，以2005年“大学生素质拓展学校”的成立为标志，逐渐走向成熟。
“大学生素质拓展学校”是一个集素质拓展教育、素质拓展训练和素质拓展认证“三位一体”的大学生素质拓展工作实体，也是一所以“人文艺术教育”为主，在第一课堂基础上开展大学生素质拓展与延伸的“校中校”，不断建立和完善一个以“实践形式”培养和展示的，开启大学生“学以致用”的“兴趣”之门的教育方案，旨在促进学生能力的提高和潜能的激发。其主要职能：一是向全校学生开设以“人文艺术教育”为主的第二课堂选修课；二是组织文化、艺术、科技、学术、时事等大学生素质拓展学校专题研讨和讲座；三是整合师资等多项资源来指导学生“第二课堂”素质拓展活动和大学生社团活动；四是对全院学生参加素质拓展活动进行认证、评价和奖励，并结合素质拓展认证工作给予相应的第二课堂学分。
上海电力学院非常重视这所“校中校”，分管学生工作的校领导担任了校长，并且制订了《上海电力学院大学生素质拓展学校第二课堂选修课管理办法》等一系列较为完善的制度；学校还组织学生自主开发了大学生素质拓展电子认证系统，该系统具备学生参与素质拓展训练的信息录入功能、管理功能、查询功能和证书打印功能外，还具有班级学生素质拓展认证信息的数据打包功能等，是一套针对大学生各方面素质、能力的考评体系；为了引导学生全面成长，学校从去年开始实施“第二课堂”学分，规定全日制本科生在校期间至少应累计获得4个“第二课堂”学分方可毕业。
“四化推进法”有效地对接了课内与课外、第一课堂与第二课堂、学习与实践，有力地促进了第二课堂育人工作从松散型向实体型转变、从活动型向建设型转变、从自发型向自觉型转变，推进学校实践教育环节的建设，在培养大学生思想素质、专业素质、文化素质、身心素质等方面的发挥了积极的作用。
项目化运作
上海电力学院有一个特别的办公室，名称叫做“项目化办公室”。这个“项目”专指学生在第二课堂活动中运作的各种活动，各个项目的负责人可以在这个办公室里处理各种事务。
为了让每一位学生都有机会做“项目负责人”，上海电力学院开展校内调研、汲取同行经验，逐渐积累和建立了丰富多样第二课堂项目平台。比如，新生入学教育平台、早自修小贴士、“值周班长”、1+X人生发展导航、95598电力实践基地、大学生“爱心银行”、毕业生“双思”教育平台……
学校还配套了学生活动项目化管理制度，设立了大学生第二课堂活动招投标工作办公室，建立了《大学生第二课堂活动项目表》和《大学生第二课堂活动项目投标计划书》的相关制度，拨出专门经费，支持各个项目的运作。
现在，上海电力学院第二课堂和校园文化建设的系列活动，如艺术节、社团节、青年节、新生节、体育节、科技节以及各类讲座、比赛、歌舞晚会等，大多由“项目负责人”承办。
项目化运作有效地调动了学生开展第二课堂活动的积极性和创造性，今年4月挂牌的“爱心银行”就是其中一例。“爱心银行”旨在帮助学校部分较为贫困的学生。“爱心银行”以学生社团――上海电力学院爱心基金会为平台，银行资金来源于爱心基金库，以及学校自动售货机的利润及学生义卖款等，最高借款额一般不超过500元，由借款学生自由定息。据了解，这个全国首家高校“爱心银行”缓解了一些贫困生的燃眉之急，也培养了学生的诚信金融意识。
项目化运作也有效地锻炼和提升了学生的实践能力。近三年，上海电力学院学生的文化艺术作品积极参与校外的比赛，共为学校取得了34项奖项；在全国大学生“挑战杯”大赛、上海高校“创造发明三枪杯”大赛、全国大学生创业计划大赛中连续获得奖项；在刚刚结束的“飞思卡尔”全国大学生智能汽车邀请赛中，该校8名学生组成的两支队伍，在59所高校112支参赛队中分获第5名和第6名。
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