本科教学质量被高等教育专家们称之为“生命线工程”。合肥工大全方位、多层次地实施教学质量工程，强化关键环节的质量控制，切实保障了学校“生命线工程”的不断加强。
质量控制环环相扣
合肥工大按照人才培养目标和“以人为本，全员参与；质量至上，追求卓越；创新管理，服务师生；预防为主，全程监控”的质量管理理念，构建了教学质量监控体系，在保证和提高教学质量方面取得了良好的效果。
合肥工大从教学规章制度的建设与执行入手，构筑“生命线工程”的基本框架。出台了《关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见》、《教师教学工作规程》等数十个文件，涉及理论教学、实践教学、教学管理、教学研究与教学改革方方面面，各学院在此基础上，制定相应细则，严格教学管理。在教学管理中，严格坚持新教师上岗前培训和上岗试讲制度、教学检查制度、教学督导制度、领导和专家听课制度、校院两级考试巡视制度、学生信息员制度、考试情况分析制度、试卷归档制度等，形成了良好的教学氛围。
合肥工大对各主要教学环节制定教学质量标准，从课堂教学、实验教学、实践教学、毕业设计（论文）、考试、专业建设和课程建设等各方面，既明确了共性要求，同时为教师个体发挥留有足够的空间。包括教改示范专业建设、精品课程建设、大学外语建设、教学名师建设、创新基地建设和学科竞赛在内的质量工程，使全校范围内的教学系统井然有序，专业建设和教学水平不断提升。
保证体系不断完善
1800多名教学科研人员、近3万名学生、几十个专业……如何确保“生命线”的畅通无阻？合肥工大在加强质量管理和控制过程中，充分遵循高等教育和科学管理的基本规律，精心编织质量保证体系的“网络”，让质量工程始终处于不断完善的有效控制状态。
2005年，合肥工大一项名为“高等学校教学质量管理、监控及评价体系的研究与实践”课题的研究成果获得安徽省优秀教学成果一等奖。这个课题代表了合肥工大本科教学质量保证体系建设的管理水平。从课题的结果可以看出，合肥工大构建的是由决策与指挥系统、信息收集与监控保障系统、分析与评价系统、反馈与调控系统组成的教学质量监控体系。通过有力的监控措施，强化主要教学环节的质量监控，从而推动了教学管理工作上水平、上台阶，促进了教学质量的提高。
在这个网络中，教学决策与指挥系统是“中枢”，是整个系统的龙头和组织保障；合肥工大建成了从领导决策层、决策执行层到基层教学组织所构成的运转灵活、上通下达的组织管理体系。信息收集与监控保障系统是“神经”：学校建立了多层次立体式的以学生信息员、学生座谈会、教师座谈会、教师课程总结、试卷分析、校院（部）两级督导组、毕业设计指导小组、领导听课、全校定期开展阶段性教学检查、校长信箱、院长信箱、BBS论坛等十二种形式进行信息收集。分析与评估系统是整个系统的“落脚点”：合肥工大坚持开展学院本科教学工作水平、专业、实验室、课程评估和课堂教学质量学生评价、毕业设计检查、试卷检查、学生素质发展综合测评、毕业生质量跟踪调查等系列教学评估（价），加强和规范教学质量监控工作。反馈与调控系统是教学质量监控体系的关键：这个系统负责将教学信息和由分析与评估系统得出的各种评价结论，及时、有效地反馈到决策与指挥系统，为改进教学管理、提高教学质量和决策水平提供信息服务。四个系统通过“决策→运行→反馈→调控”的运行机制，显现出高效率和高水平。
重点环节重点把握
对于以工科为主的合肥工大来说，本科教学质量不仅体现在理论教育的水平上，更体现在学以致用的实践能力上。因此，合肥工大对毕业设计(论文)这个培养学生运用所学知识综合解决实际问题能力的重要环节，坚持“早启动、勤检查、高标准、严把关”,抓好选题与答辩质量关，加强全过程质量监控，使之成为提高工科学生培养质量的重点工程。
科学的选题是保证毕业设计（论文）质量的关键。学校坚持第七学期（5年制在第九学期）组织教师申报设计或论文的题目。按照符合专业培养目标、满足教学的基本要求，坚持做到多样性、实践性和新颖性，体现创新性和学术性，具有一定的深度、广度,难度适中，且工作量饱满。毕业设计（论文）结合科研课题以及生产、工程、社会实际的课题所占的比例已达到68％以上。为了保证质量，学校从突出指导教师的选配入手，合肥工大毕业设计（论文）的指导教师都由学术水平较高、教学与实践经验丰富、具有中高级技术职务的教师和专业技术人员担任。连续3年具有高级职务的教师均超过半数，指导教师结构较为合理。同时通过开展优秀毕业设计（论文）和优秀指导教师评选工作，起到了良好的激励与示范作用。
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