教室里就有强国动力
项贤明在《教育在近现代世界主要国家崛起过程中的重要促进作用》中指出，在近现代世界主要国家发展和崛起的历史过程中，教育不仅促进国家经济发展和财富增长，而且促进其社会文明的全面进步。教育的这种促进作用往往是间接而
复杂的，难以立竿见影却深刻长远。在社会发展和国家崛起的过程中，科学合理的投入、适应时代要求的教育内容和教育方式、自由宽松的教育发展环境等，都是教育能够更好地发挥积极促进作用的重要条件。
从近现代世界主要国家崛起的历史过程来看，为教育活动创造宽松的环境，给予其多样化的发展空间，也是充分发挥教育在国家发展中重要作用的一个条件。只有教育的自由发展，才能产生多元思想的碰撞与创造力的激发，从而带来根本上源于人本身的推动国家发展的基本动力。就世界主要国家的近现代发展而言，一个蓬勃发展的时代往往也是“不拘一格降人才”的时代，一个在教育中禁锢思想、压制人才和束缚创造的国家是很难获得长远发展进而实现崛起的。
近现代世界历史是一个“受过教育的社会兴起史”。近现代世界主要国家发展和崛起的历史证明，国家的崛起有赖于人的发展，国家的发展最终也是为了人的发展。教育通过促进人的发展，在社会发展和国家崛起过程中发挥着重要而意义深远的促进作用。教育对国家和社会发展促进作用的各种特性决定了我们不能指望在教育发展中立刻得到回报。教育发展在社会进步和国家崛起过程中带来的综合影响，往往是政府短期的计划难以预期的。国家的崛起和民族的复兴，需要我们在教育发展上有长远的眼光。（《北京师范大学学报（社会科学版）》2006年第3期）
日本终身教育经验可资借鉴
崔世广在《日本终身教育的特征及启示》中提出：日本作为教育大国，通过近四十年的探索和实践，在终身教育方面取得了丰硕成果。作为一种综合战略，日本政府和民间及学术界共同推进终身教育事业，以形成终身学习社会为目标建立终身教育体系，形成了一整套法律、行政组织网络等推进机制，对日本经济、社会和文化的发展产生了深刻影响。
日本终身教育的经验对我国具有明显的借鉴作用。首先，构建终身教育体系，应该确保终身教育政策的稳定性，加强各部门之间的配合与合作。其次，开展终身教育，应充分理解终身教育的内涵。开展终身教育，主要是指国家为满足国民不同时期的学习需要，提供充分的学习机会。再次，实现终身学习社会的目标，应重视对学习成果的评价。日本的经验告诉我们，除制定相关的法律制度，给予行政、财政的大力扶持外，还要注重终身教育的自愿性、适用性、效率性和发展性，避免强制性或流于形式，这样才能建立起有效的终身教育的推进机制和参与机制。（《民族教育研究》2006年第4期）
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