随着我国“研究生教育创新计划”的全面实施，培养研究生创新精神的重要性日益突显出来。
创建良好的育人环境
培养研究生的创新精神，首先要营造出符合研究生成长特点的环境，形成一种自由、民主、平等、和谐、具有浓郁文化气息，以及尊重劳动、尊重知识、尊重人才、
创新基地的建立正是为了适应社会的需求，并为解决这种需求与现实间的矛盾而为研究生搭建的高水平创新平台，这对培养研究生的创新精神起到巨大的推动作用。它有助于学生重新建构科学的知识结构，有助于学生创新思维能力的提高。黑龙江省为深入落实“研究生培养创新计划”，从2005年起，建立了“黑龙江省研究生培养创新示范基地”。其主要任务是结合黑龙江省老工业基地振兴总体计划，着重为培养研究生创新科研能力提供服务。这些基地建设在“六大”产业群体中的骨干企业和科研单位，并有配套措施。每个基地每年招收培养博士、硕士、工程硕士专业学位等若干人。这些学生实行双导师的联合培养，由学校和基地（企业）共出导师，课程学习在学校进行，学位论文在基地撰写，选题为实际科研攻关项目，省政府对每个基地年资助经费30――50万元。
改变传统的教育观念
我国传统的学校教育历来只注重知识的传授，不重视创新教育，这种状况急需改变。首先要创新教育观念，研究生教育观念要国际化。创新能力应是衡量研究生教育质量的国际化标准，发达国家的研究生教育特别强调学生的创新能力，博士论文的创新更是重中之重，cre-ation，innovation是优质研究生教育的全球化标准。在研究生教育发展中，应坚持数量与质量同步发展的方针，教学与科研并重的指导思想，树立质量第一、效益优先的观念。二是教学观念与教学内容的改变。要由过去长期注重传授和学习现成的知识，转向不仅要很好地传授和学习已有的知识，而且要特别注意培养实现知识创新、技术创新的能力；要由已往根据掌握知识的多少来衡量质量，变为从能力和素质的角度衡量质量；要由过去强调统一标准，变为注意学生的主体性以及个性的差异和发展。另一方面，研究生教育质量的多样化以及研究生教育系统的多样化，并不意味着研究生教育系统的分化，反而更加强调系统的统一性、整合性和集成性。多样化依赖于相互作用，依赖于研究生教育系统的整体规划。教学内容应少而精，尤其要注意专业基础课和专业课程教学内容的半衰期不能太长。同时还要重视方法论教育，指导研究生在课程学习中主动去拓宽与加深知识，构建科学的智能体系。要根据学术发展的情况，及时对所开设的课程及课程内容进行适当的调整、补充和完善。
创新培养模式
不同类别的研究生应有各自相应的培养目标与培养方案，因为培养人才的类型与规格要求是不一样的。培养方案是指导研究生培养工作的重要依据，要因人而设，不能千篇一律。
淘汰机制是保证人才培养质量的一个重要措施，这已成为广大师生的共识。但多年来，淘汰制一直未能真正付诸实施，使本应“严进严出”的体制，变成了“严进宽出”，究其原因在于“人情”风。我们不应该把学生不能完成学业与导师的水平挂钩，对学生严格要求是导师负责任的表现。在研究生培养过程的一些环节上也可采用筛选机制，即有一定比例的一次不通过率。此外，系主任、学科带头人及学位评定委员会也应在研究生的招生、资格考试、论文选题、论文中期检查、论文答辩等过程中发挥各自的辅助监控作用。
研究生学位论文是培养工作中的重要一环，学位论文的好坏直接反映研究生的培养质量，严格要求学位论文，对培养研究生创新精神有积极作用，这一点学校职能部门与导师能达成共识。为此，各培养单位制定了一些相应的规章制度，如在学期间发表论文制度，科研管理制度等。大力开展学位论文交流评审，这种匿名评审的好处在于一定程度上避免人情风，解决了论文评阅中对学生降低要求的问题。
加强科学管理
管理创新是实施研究生创新教育的关键。进行管理创新，应注意将教学方式和教学管理有机地结合起来，促进师生互动、教学相长。首先要加强导师队伍建设。研究生培养的如何，是否具有创新素质和创新精神，在很大程度上依赖于导师的工作质量。导师和学生的关系是十分密切的，导师既要在学术上给予研究生指导，又要在学生的人格上严格要求，要教书育人，又要为人师表，真正发挥导师的“传道”、“授业”、“解惑”的作用。导师的影响作用大，所以我们在导师的遴选上要慎重，要严格。要对导师进行动态管理，制定科学的考核评价制度，从学术科研水平和学生培养质量两个方面评定，每三年对导师进行一次全面考核，能者上，庸者下，打破只上不下的导师终身制，保证导师队伍的水平和质量。最后，要把导师的使用和培养相结合，加大对导师的培养力度。加强导师的职前和在岗培训工作，规范研究生培养过程。
为加强研究生教学管理，创新研究生教育教学体系，黑龙江省推行了研究生教学督导制度和研究生培养开放课程建设工作，使研究生教学进一步规范化、制度化。推进创新教育制度化，一方面可以巩固改革成果，便于推广应用；另一方面也可以减少各种人为因素对教育质量的干扰和影响。研究生教育不首先做到规范化、制度化，教育质量就无法保证，创新人才只有在高标准、严要求的基础上才能脱颖而出。（作者单位：哈尔滨师范大学）
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