河南省艺术职业学院2004级中专播音与主持专业班的班主任马彪，利用暑假骑自行车5000多公里，对分布在省内17个地、市的全班36名学生逐一进行家访。每到学生家，他都向家长详细介绍学生在校学习、生活情况，认真听取并记录家长对学校的意见、要求，共同探讨教育孩子的方法，有的学生与父母关系不和，他还主动作调解工
马老师关心学生的拳拳之心，难能可贵，令学生和家长感动，也让我感慨万千。记得我上小学时，每学期班主任起码到我家走访两次。每当老师上门，我都特别兴奋，爸爸妈妈也很高兴。家访自古以来就是老师的美德和好传统，但如今这个传统丢得差不多了，甭说中学教师，连小学教师的家访都变得十分“稀罕”。学生犯了错，老师要么喝令学生带话，要么打电话让家长去学校一趟，家访变成了家长访问老师。我的儿子从小学读到高中，未见过一个班主任家访，应老师“召见”，我倒是往学校跑了不少趟。
家访的丢失不仅是好的美德和传统的丢失，更是教师责任的缺失。古人云：“传道授业解惑”，老师的职责有三项：传道，即言传身教做人的道德；授业，即向学生传授知识和文化；解惑，解答学生不懂的问题，包括思想困惑和知识困惑。这三大责任可概括为教书育人。传道和解惑主要是指育人，育人某种意义上比传授知识更为重要，而传道的责任就包含有家访。现今许多学校和教师已经把传道和解惑的责任丢了，他们的任务似乎就是教书。
或许有人会说，现在通讯高度发达，有事打个电话就行，不需要家访了。这是在推卸育人责任。家访能有效增进师生之间、教师与家长之间的交流、沟通，从而构筑互信的感情桥梁，是电话所不能替代的。一位大师说：“没有大爱，谈何教育”。老师对学生的爱折射出来的是责任二字，家访就是这种责任的具体体现。（作者单位：江苏省南京热电厂）
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