电话线那头的潘老说话不急不缓，条理清晰。在仔细思考了记者在电子邮件中提出的问题后，我国高等教育学科创始人、高等教育学专业委员会终身名誉理事长、厦门大学教授潘懋元先生11月19日晚接受了本报记者的电话采访。
硕士生“本科化”日趋严重
潘懋元指出，硕士研究
研究生教育“大众化”影响质量
在谈到研究生教育质量问题时，潘懋元认为，不能简单地说质量下降，有些方面是有明显提高的。他说：“20多年前我招的硕士生专业水平很高，甚至比现在的博士生水平还高。”
潘懋元指出，影响研究生教育质量的原因很多，但研究生教育“大众化”无疑是其中之一。数量增长较快，教育资源跟不上，这是影响研究生教育质量的最根本原因。以1998年数据为基数，2005年全国在校大学生的总数增长了358%。其中，本专科增长率为458%,硕士生增长率为503%，硕士生增长率高于本专科。
他说，如果教育资源不能同步增长，质量显然无法得到保证。目前，几乎没有专供硕士生学习研究的培养经费，而最关键的是师资质量不高、数量不够，一个导师要带几十个硕士生。教育资源的增长无法跟上硕士生扩招的增长步伐。
研究生不能只求“学位”不求“学问”
潘懋元谈到，过去他给研究生入校作报告说：本科生主要是课堂学习，参加一点研究；硕士生一半学习、一半研究；博士生少量上课，主要研究。研究生是要通过“研究”来学习的。而现在，硕士研究生没有多少研究，大部分时间在上大课，“本科化”倾向比较严重。一些导师不知道教研究生与教本科生不同，不知道怎么带学生研究，基本套用教本科生的方法来教研究生。他指出，更重要的是研究生学习动机、学习态度不如以前，现在相当多的学生考研只是想拿一个高学位，以便毕业后找一个好工作。
在谈到如何提高研究生教育质量时，潘懋元认为，首先要适度控制研究生数量增长率，研究生教育资源的增长比本科生的教育资源增长要难得多。其次是要增加硕士生的培养经费。而最根本的是提高硕士研究生导师的水平和能力，特别是培养硕士生做研究的能力，这样才能避免“本科化”。此外，要对学生进行端正学习态度的教育，研究生不能只求“学位”不求“学问”。
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