“利用区域优势,资源为我所用”
苏州工业园区职业技术学院院长单强博士有句“名言”：“一个学院的综合竞争力在于它拥有多少资源,更在于它能调动多少资源。”从工作安排上看,单强50%以上的行程是到外企合作谈判、访问国外院校。2005年韩国三星半导体苏州有限公司与学院签订了价值1000万元的SMT(贴封装流水线)设备捐赠合同,同时学院提供三星半导体2006至2012年的人力资源培训课程,这种校企合作模式,成为三星集团2005年全球最佳合作模式。
作为苏州工业园区借鉴新加坡模式重要的成果之一,苏州工业园区职业技术学院从建院之初就汲取了新加坡南洋理工学院的办学理念。学院有德国博世、芬兰诺基亚等11家跨国公司董事,他们赠送设备、软件,提供奖学金、奖教金和学生带薪的实习岗位等。除了跨国公司,清华大学、复旦大学、澳大利亚悉尼科技大学等中外高校董事单位也成为学院发展的“智囊团”。
依托广泛的社会资源,2001年,苏州工业园区职业技术学院在校内引进了以制造精密连续模具为主的“力嘉模具制造有限公司”。同时,学院的教师利用自己的计算机辅助设计、制造和工艺知识,为企业解决许多技术方面的问题,模具、数控专业的学生100%在公司内实践加工和制造过程。2003年至2005年,根据区域产业变化以及学院专业发展,苏州工业园区职业技术学院先后引进了三维吉特、狮峰电气等4家校内合作企业,主要解决不同专业的核心技术能力训练和加工技术改进等问题,在专业技术方面形成了机电一体化及精密制造技术专业的核心技术价值链。2005年,苏州工业园区职业技术学院组建了先进技术制造中心,融产、教、研为一体,使各企业、研究所和专业系的资源得到充分的利用和共享。
2005年8月,联合国教科文组织工科教育与产业合作教席把苏州工业园区职业技术学院定为研究基地。
“柔性化教学管理,激发学生参与意识、创新精神”
苏州工业园区职业技术学院有以外企高管为主的“专业开发委员会”,及时根据产业结构的变化调整学院专业设置;各专业组建了主要由外企技术人员组成的“课程开发委员会”,为每个专业的课程设置、课程内容的调整提供咨询和建议。学院的兼职教师都是来自企业、具有深厚工业背景的工程师。他们参与制定教学计划、编写活页教材、建设实验室,将最新的技术变革信息带入课堂。学院还把30余位海外归来的IT、机电、材料、生物技术等学科的博士聘为“一美元教授”。
基于职业教育的特点,苏州工业园区职业技术学院采用项目导入的方法,按照“必须、够用”的原则,将先问“会了没有”、再问“懂了没有”作为教学逻辑,实行工业项目导入教学,将理论知识、应用技能和工业项目有机组合,形成若干个教学模块,各教学模块既自成一体、又相互联系,可以根据客户需求任意组合。在苏州工业园区职业技术学院,学习的过程不再是教师枯燥乏味的理论讲述和在黑板上“开机器”,而是学生对一个又一个应用项目的实际操作、反复探究,加上同学之间的讨论、争执,辅之以教师的指导、示范和归纳总结的过程,成为激发学生参与意识、创新精神和成就感的心智活动。在项目导入教学法下,机电系学生参与研发的MPS教学模块、电子系学生参与研发的数电、模电实验仪器,不但装备了自己的实验室,还被许多职业学校的实验室竞相购置。有利于提高学生的学习兴趣和实践能力。
教学组织的柔性化满足了企业对人力资源多元化的需求。为了配合企业用工需求,苏州工业园区职业技术学院学生实习需求和阶段学习需求,出现了为个人独立安排上课时间的“个人课表”;学生可在企业内完成学业的考核、答辩、颁证,针对企业需求可添加训练项目与特别考核项目;为学生灵活安排工、学交替时间和弹性学制等。
“教育软件的成功转移,为职教跨越式发展闯出了一条新路”
2006年9月,广东东莞一家职业技术学院的筹备小组来到苏州,与苏州工业园区职业技术学院签订了合作办学协议,希望从理念、体制、机制、管理等方面全盘引进苏州工业园区职业技术学院的办学模式。近年来,苏州工业园区职业技术学院将其“教学工厂”式的教学模式输出到了江苏11所职业学校和辽宁、陕西、安徽、新疆等地。单强告诉记者,苏州工业园区职业技术学院将国际先进职教理念进行本土化,然后把本土化后的经验与国内同行分享,进行“软件输出”,推动职业教育整体水平的提升。5年来,苏州工业园区职业技术学院作为“全国职教师资专业技能培训示范单位”,已经向全国300多所职业院校进行了3800多人次的技术与管理培训。
2003年12月,苏州工业园区职业技术学院通过了ISO9001质量管理体系认证,把“顾客导向”、“过程控制”、“持续改进”三条主要原则导入学校教学、学生工作和后勤服务等领域。从培养计划和教学大纲的制定,到课堂教学、实践教学、毕业设计、考试与考核、教学检查等各个过程都建立了程序化文件,明确了各个过程的评价质量标准、主要质量控制点、过程输入输出的要求。这些教育质量的监控措施有效地促进了学校教育质量的提高。
副院长孙海泉博士告诉记者,建立ISO质量管理体系,使得企业的工业标准与学校的学术标准在六方面达成匹配。根据新产业开发新专业,由学院教师和企业工程师联合开发课程体系。
有专家认为,在学校管理中引入ISO质量管理体系,苏州工业园区职业技术学院不是首例。但通过建立ISO质量管理体系,实现管理模式的分享和管理软件转移的院校却很少见。这为职教的集团化和均衡化发展闯出了一条新路。
 |
