在职能整合中强化培训机构机制效能
教师的发展需要强有力的专业支持,市南区以深化“三位一体”机制改革为突破口,强化区域教师培训机构的机制效能。2001年,市南区取消原教科所、教研室和教师进修学校,成立了集科研、教研、培训职能为一体的市南区教育中心,采用“科研为先导,教研是重点,培训贯全程”的运作模式和“科研训一体化”的指导方式,从不同的角度聚焦和指导教师的专业化发展,实现了部门之间的相对独立与相互融合:科研部注重挖掘教师的教学观念和价值取向,关注学生在学习过程中的反应和心理状态;教研部关注如何将教育理念落实到教学行为中,即对各学科课堂教学目标的准确定位、教学方法的探索与提高;师训部关注的则是教师专业素质的发展、教学内涵的提升,形成了互补互促、互相协调的工作机制。
市南区将区域教师发展这一宏观目标细化分解,使之成为具有可操作性的发展目标,建立了丰富的效能性评价制度,实现了对区域教师专业发展的有效调控和科学引领。《市南区教师教育发展五年规划》确定了区域教师教育的发展方向与目标,调控和引导着以校为本的教师发展规划的制定与实施。《市南区教师教育教学水平评估标准》为全体教师铺就了“胜任型→骨干型→名师型”的三个发展阶梯,目前在全区教师自主申报的基础上认定名师型教师69位,骨干型教师611位,胜任型教师584位。《市南区教科研实验教师资格认定办法》发动全区教师进行初、中、高三级资格认定,《三型教师动态管理规定》、《校本培训示范学校动态管理办法》、《名师工作室动态管理办法》等,将焦点指向教师和学校的可持续发展。
近年来,市南区一直把教育活动作为深化区域教育研究与改革的拓展点、教师专业素质发展的生长点。“教研专题竞标”、“学刊用刊知识竞赛”、“校本科研深度汇谈”、“中青年教师教学风格展”、“校本培训示范学校巡展”、“网上研讨与交流”、“市南区首届男教师节”、“语文教师美文诵读大赛”、“英语教师教学技能展评”、“交响乐走进小学课堂”、“体育团体基本功比武”等活动,从不同角度、不同方面提升了全区教师的专业化水平。
在优化资源中建设高水平新型培训者队伍
区域教师素质发展的专业化需要一支高水平、高质量、高效益的培训者队伍,为此,市南区积极挖掘一切优质教育资源,为教师素质的提高提供更有力的支持与服务。
市南区教体局在综合求证、调研、考察的基础上,与中国教育学会联手,建立了全国首家“中国教育学会青岛市南区教师发展培训基地”;与青岛三家高校合作建立了8所教师发展学校;与青岛大学团支部、中国海洋大学建立了青年教师发展联盟;与市教育局高教师范处、市教研室、市教科所等行政指导部门结成教师发展研究互助共同体。
在教师专业成长的三个途径――专业引领、同伴互助、自我反思中,教师间的互助是教师成长最直接、有效的方式。为此,市南区教体局除了打造“名师工作室”外,还进行了“兼职教研员、兼职科研员、兼职讲师”的评聘,不仅使兼职教师自身的专业水平获得提高,还成为贯彻实施市、区级教学工作的桥梁和纽带,更成为基层单位开展教学研究的中坚力量。
在模式创新中架构“一点四线”教师教育途径
市南区开拓性地提出了以“教师专业发展”为着眼点,以“基地专家指导的高层次培训、与高校联合的高学历培训、与课改接轨的专题培训、以学校为核心的校本研修”四线并举的教师教育途径。
――基地专家指导的高层次培训。利用“中国教育学会市南区教师发展培训基地”,市南区开办了校长论坛、后备干部高级研修班等20余个培训班,邀请全国各地的理论专家、特级教师和优秀青年教师开展学术指导、理论培训、课例展示200余次,培训面达到了100%。直接与专家对话,使市南区教师的教学素养得到了整体提升。
――与高校联合的高学历培训。几年来,市南区与华东师范大学、北京师范大学、山东师范大学、青岛职业技术学院合作成立了专科班、本科班、研究生课程班、校长博士课程研修班等,使教师学历层次逐年提高。
――与课改接轨的专题培训。作为全国首批新课程改革实验区,市南区开展了课改专题培训、新课程岗前培训、计算机技术培训、科研专题培训、各学科专题研讨活动等,培训率均为100%,做到了课改教师、网管员持证上岗。
――以学校为核心的校本研修。作为教师发展的主阵地,市南区建构了浓郁的校本研修文化氛围，形成了“课题驱动式”、“校际交流式”、“合作研讨式”等校本研修特色模式。按照点面结合的原则，组建了校本教研联合体、教师发展学校研究团队、新课程师资培训等研究团队，促进了优质教育的均衡发展。
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