“教”与“学”主动耦合
近五年，孙慧丽老师的办公地点多次变换，相同的感受却是：学工办与教学办越来越近了。
孙老师的感受是哈工大师生的共同感受。经过近年来的主动“耦合”，学生成长预警双向反馈机制在哈工大建立起来：专业教师将课程学习情况反馈给学生工作者，学生工作者调查摸底学生学习情况，学生将教师讲课情况反馈给学工干部，然后共同探讨解决问题的方式。这种反馈机制使“教”与“学”两个端口的问题得到双向反馈，及时发现和解决了许多问题。
刚留校担任市政学院辅导员时，孙老师所在学工办与教学管理办分在楼上楼下。2003年秋季学期，孙老师调到基础学部工作。一年级新生由基础学部统一管理。孙老师负责与任课老师及时沟通，了解学生各个阶段的学习态度和效果，然后把这些信息反馈到学工部门，由辅导员和班主任给予全面和个别的辅导。
2005年初，孙老师回市政学院接任主管学生工作的党委副书记。这时，学工部门和教学部门成了“隔壁的邻居”。她回学院召开的第一次会议，就是要求两个部门建立定期信息交换和及时交换信息的机制，要定期反馈学生在思想动态和学习风气上的情况，对于个别学生突然出现的学习状态下滑等问题要及时进行沟通。
近年来，哈工大教学管理办公室与学生工作办公室基本实现“零距离”，从以前上下楼相邻，到现在成了隔壁“邻居”，有的开始“合署办公”，使学生的学习问题、思想问题能够在各部门间互相沟通，形成了齐抓共管的工作格局。
倡导“充满爱的教育”
程浩毅同学是“201工作室”的负责人，这个工作室负责主办在哈工大的“201讲坛”。程浩毅的任务是带领成员们选定讲座主题，然后邀请校内外的专家学者主讲。从大一到大四，他最大的感受是“我们学校的老师很好请”，“只要能够协调开时间，从校长到院士都能随时请到”。这个讲坛每年举办近百场讲座，院士博导频频登台主讲，演讲时场场爆满。
学校积极搭建各种课外活动载体，引导学生走进专家学者中间，营造丰富多彩的育人氛围。学校依托学科专业建立了学生科技创新基地，设立“本科生科技创新基金”，吸引学生组成创新团队，在教师指导下开展创新活动。该校还把是否担任过班主任作为评正高职的重要指标，倡导青年教师要有关爱学生的精神。材料学院副院长魏尊杰教授曾先后担任过班主任和本科生导师。他对担任这两份工作的体会很深：“我的主要责任是引导他们树立专业意识和就业意识，以及对优秀学生进行创新教育。”为了进一步推动教师深入学生生活，材料学院在全校率先发起了“公寓共建”活动。学院在公寓设立专门的值班室，组织教师到公寓排班。教师在公寓值班时，不仅回答学生的疑难，而且还主动观察学生，注重引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
让学生成为“催化剂”
10月29日，大二学生高景当选为哈尔滨工业大学学生会副主席，主管学生学校联络工作。她所分管的部门负责定期组织学生、学校两个层面的信息收集、座谈讨论和调查分析，在反映同学的心声和反馈学校意见中积极开展工作。如今，以学生学校联络工作部、研究生学校联络工作部、教与学联络委员会“三架马车”为主体构成的学生联络体系，已成为全面反映学生心声和与学校沟通的重要桥梁。
2003年以来，哈工大团委面向全校选拔任用学生兼职副书记和书记助理，让优秀学生干部真正走进青年工作的决策和组织核心。这些同学经常从学生角度思考问题，提出的意见和建议经常受到同学们的欢迎。目前这项工作已经从机关拓展到院系，学生干部分布在党建、助教、助研和助管的各个层面上。据不完全统计，担任各种助理岗位的学生已达到1700余人，占到全校学生总数的5%以上。
哈尔滨工业大学副校长李绍滨教授说：“我们要通过学生、教师和学校三者之间形成耦合式的融洽、协作、共进关系，实现教学工作与学生工作的统一，引导学生更加健康地成长成才。”
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