“人生没有彩排,每天都在现场直播”、“人生就是如何使一寸光阴等于一寸生命”……翻开《青春火花――钟山学子人生感悟集》,记者不禁被这一句句流动着灵感的话语感动了。办学八年来,钟山职业技术学院(以下简称钟山学院)在不断探索中,形成了一套育人新模式,开启了学生的心灵之窗。
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问题学生”的出路何在
“不可能每所学校都办成北大、清华,但是每个学校都要有自己的特色,而这首先就需要清楚地了解自己的学生。”说起学校的办学理念,钟山学院院长张连发有他的一套看法。
由于钟山学院的生源是高考最后一个批次段录取的学生,普遍存在着“学习习惯差、成绩跟不上、纪律较涣散”的问题。但是,钟山学院的领导并没有气馁,他们和素质教育研究所、学工处的老师一起,经过四年研究,摸清了学生的基本特征:“四多三弱四强”,即城镇学生居多,家庭经济状况较好的居多,父母对子女期望值过高的居多,家长忙事业而顾不了子女的居多;学习动力弱、抽象思维弱、自控能力弱;获取信息能力强,动手能力强,学生可塑性强,张扬个性强。
“分数不是衡量学生的唯一标准,也不能抹杀他们其他的优点。我们要树立他们的自信,让他们的优点闪光。”张连发院长说。
“四维育人”让学生重拾自信
在探索中,钟山学院找到了“四维育人”的新模式,即“人性化教育,激励型教学,军校式管理,亲情般服务”。
针对不少学生“在训斥声中”长大的经历,该校提出了“人性化教育”,尊重学生,晓之以理,动之以情,导之以行;针对学生中学习动力弱、抽象思维弱的事实,钟山学院提出了“激励型教学”,多方调动学生学习热忱;针对学生中纪律较涣散的问题,钟山学院提出了“军事化管理”;针对不少学生与家长缺乏沟通的现状,钟山学院提出了“亲情般服务”,要求教职工服务要“热情”,保障要“周到”,管理要“从严”。
“四维育人”的实施为钟山学院带来了勃勃生机。04级土木工程专业的小杨曾经是一个“问题学生”,但如今他已成了辅导员助理、班长,并正在积极向党组织靠拢。小杨感激地说:“我曾经两次参与打群架,但是老师和同学并没有遗弃我,班干部替我补课,领导和老师苦口婆心地对我进行教育,这让我找到了改过自新的信心!”而在钟山学院,这样被“感化”的学生很多。
“温情教育”把学生的心灵照亮
学生生病了,管理员会熬好鸡汤送到床前;学生家庭贫困交不起学费,院领导会带头捐钱……在钟山学院,记者被这样一些温情感动着。
记者发现,虽然钟山学院的不少学生家境都很富裕,但他们并没有花钱大手大脚的习惯,这得益于该校的“温情教育”。为了让学生了解父母挣钱的不易,钟山学院组织学生、家长、老师一起座谈。该校爱恩国际分院的一位学生说:“父母如此操劳都是为了让我过上更好的生活,我还有什么理由不好好学习呢!”
“我们学校没有后进生,只有‘晚熟生’。我们所做的,就是打开他们的心灵之窗,让阳光照进来,用明亮的心态来调动他们认真做人、努力学习、积极生活。”结束采访后,张连发院长的话让记者感慨万分。
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