“这种多元化评审的做法，切实解决了多年困扰教师职称评审的‘瓶颈’问题，具有里程碑的意义。”专家们对枣庄市在教师职称评审中大胆改革、积极探索多元化评价体系，给予了高度评价。
多年来，教师职称评审曾一度出现过多的注重学历、获奖证书、论文及实验课题等，而忽视了教师内在基本功及课堂教学水平，从而引发部分参评教师为晋升职称，不惜代价花钱发表论文，突击搞证书、课题等脱离教学本身的倾向。这不仅助长了教师急功近利的浮躁学风，而且严重伤害了其他教师的工作积极性。枣庄教育行政部门对此十分重视。针对这些弊端，他们作出一个大胆而又深受广大教师欢迎的决定：在教师职称评审中，改革现行评审标准和办法，试行多元化评审。规定所有晋升中级专业技术职务的教师一律参加教育理论考试、课堂教学能力测试、教学实绩考核和学生满意度测评四个环节的多元化评价考核，从理论水平、教学水平、教学效果、师德表现四个方面全方位评价教师，评价结果提交评委会。
参评者的综合业务素质水平究竟如何？枣庄市教育部门的做法是组织人员走进学校、走近教师、走进课堂、走近学生，让学生去评判，让教职工给个“说法”，让评审者与参评者“面对面”，从根本上避免了以文取人、以材料取人现象的发生。市教育局副局长王胜黎介绍：“要真正发挥教师的工作主动性、积极性和创造性，让他们实现自身价值，关键在于需要用‘活’的评价和奖励机制。而我们今年的做法恰恰可以起到这样的作用。”
 |
