谈及此话题，就不能避开我国现有教育体制。自从对外开放以来，我们就常拿我们国家培养出来的人才与国外人才作横向比较，发现考试时要比外国人强，但在面临实际问题时就不行了，遂不由得对
学前教育“小学化”之现状
每临9月，学龄前的家长见面的话题只有一个：上哪个幼儿园。
孩子幼儿园大班还没结束，家长们便关注幼儿园。从公办到民办、从饮食标准到环境卫生、从师资力量到教学内容，家长的考察细化到了每个环节。对适合孩子学习生活的幼儿园也便有了选择。
一同事的女儿所在一家幼儿园各方面条件均一流的，因不讲求学前教育“小学化”的幼儿园，大班时四个班，学前只剩下一个班了。相反，“小学化”较严重的一些幼儿园，有的一个班竟达到60－70人的地步……
导致此种结果的原因也大致有两种，一是目前多数小学一年级，仍不顾前两年上级教育部门下达的紧急制止幼儿教育小学化的措施，新生开学就摸底，考的都是小学一年级的基本知识。二是家长们在品味近几年的幼儿园学前教育后也得出结论，上学前班必须打好基础，否则上一年级就跟不上学习进度，孩子和家长都遭罪。
不再沉重的童年
本应无忧无虑的幼儿被学校和家长提前送入了小学生活，他们本应快乐无比的童年时光被沉重的课业负担所充斥！而同时，坚持还给孩子幼儿园应有的快乐的家长们有好多也在过着不踏实的日子，孩子读小学怎么办？自己的孩子会不会在一年级的学习生活中遭受重创？
对家庭来说，每个孩子都是唯一，都是全部，都是百分之百。而对学校而言，一个老师要带几十个孩子，如何让几十个孩子在老师面前都成为唯一才是家长们最关心的。
我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问他，字都认识吗？他说有的认识，有的不认识，但大概能知道讲了什么事。而认识的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。
世界上没有完美的故事，学校也一样，我们应有一种态度，给孩子选择的学校也许不是最好，却应是最适合他成长的。
学前教育应由学校和家长共同承担
庆幸的是，目前一些较现代前卫的学校对幼儿园已经重视起来，从学前教育就开始培养孩子敢于质疑、敢于怀疑、在学习过程中善于发现问题的思维方式。并以做人、做事，以德才兼备、手脑结合、身心和谐、认知和情感能力综合发展、个人的发展与自然的发展相和谐、个体与集体相统一为培养目标。
作为家长适当的转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念是很有必要的。平时，不能只把期望寄托在学校，要更多的配合老师，注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。在入小学前，家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。不能在他人面前特别是当着别的孩子说自己孩子的缺点。我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚地说：“不怎么样，不太好.”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。
磨刀不误砍柴功，教育要尊重科学。不能让孩子小学一年级是否能跟上这样的狭隘思想左右家长们，孩子一生的学习和生活道路是要靠多角度、多元的教育方式才能得以实现的。激发出孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯，将会让孩子受益一生。
