新世纪新阶段，加速推进中国特色军事变革，提高我军信息化建设水平和作战能力，对军事理论创新和人才培养提出了全新的要求。对军事教育工作者来说，要提高新形势下办学治校的能力，一个十分重要的方面，就是要深入思考和研究解决我军军事教育理论的重大问题，并以此来指导军事教育的实践。
军事教育的地位和作用
如何看待军事教育的地位作用，是军事教育理论研究的一个基础理论问题，同时也是一个重大现实问题。从总体上说，我军军事教育在军队建设中处于优先发展的战略地位，对军队建设发挥着基础性、全局性和先导性的重要作用。
军事教育是建军治军的重要基础总结我军近80年的建设与发展历史经验，可以得出一个基本结论，就是要建设强大的军队，必须高度重视军事教育。我军之所以能从小到大、从弱到强、从胜利走向胜利，一个重要原因，就是党和军队不管环境如何艰难困苦，条件如何变化，都始终坚持办好学校，发展军事教育。早在井冈山斗争时期，毛泽东就指出，解决干部问题，最好最有效的办法就是办学校。他亲自创办了红四军教导队、井冈山红军学校。在此基础上，中央军委先后创办了中国工农红军中央军事政治学校、中国人民抗日红军大学。解放战争时期，我军先后建立7所军政大学和22所分校。这些学校为中国革命培养了千千万万名干部，为夺取和巩固政权提供了人才保证。新中国成立后，我党我军继承和发扬优良传统，把办军校作为加快我军现代化建设的重要途径。从刘伯承元帅亲自挂帅创办的南京军事学院，到现在专业门类齐全、高中初三级配套、形式多样的院校教育和各类培训基地，为我军的建设和发展培养了大批高素质新型军事人才，为我军现代化建设提供了急需的人才资源和智力支持。
军事教育在推进中国特色军事变革中居于先导地位以往的军事变革是按照装备――体制――理论的顺序进行的，而新军事变革则是装备、体制、理论的变革同时展开，走的是理论构想――实验实证――立法规范的路子。在这个过程中，人才素质的高低是变革成败的决定性因素。因此，承载培养高素质新型军事人才重大历史使命的军事教育，在新军事变革中必然处于先导地位。西方发达国家在迎接新军事变革时，不约而同地把发展军事教育，大力培养高素质人才作为抢占新军事变革制高点的战略举措。比如，在军队规模普遍缩小的情况下，各国军队院校仍保持相当数量；普遍重视培养信息化战争急需的联合作战指挥人才、信息作战人才；不断拓展院校的职能作用，不仅着眼培养人才，而且力求成为思想库和作战理论创新基地和战争设计与实验论证场所，等等。
军事教育的主要特点
军事教育作为国民教育的一个重要领域，具有社会教育的一般属性；作为军队教育训练领域的一个重要组成部分，又具有其自身的特殊属性。总的看，军事教育具有以下显著特点：
军事教育是政治性特别突出的教育军队是执行一定阶级、政党赋予的政治任务，实现国家意志的武装集团。这就决定了军事教育的首要职能是培养适应政治需要、能实现政党和国家意志的军事人才。因而，无论哪个国家、哪个统治阶级，都高度注重控制军事教育。这是军事教育区别于地方一般教育最为鲜明的特点。我军是中国共产党创建和绝对领导下的人民军队，是体现党的政治优势的重要力量。这一性质，决定了我军军事教育的政治性。我军的军事教育历来强调政治素质为先的人才培养目标，以“打得赢、不变质”作为人才培养的基本标准。
军事教育是具有鲜明军事特色的职业化教育一方面，从现代战争和军队建设的要求看，现代军事人才必须具有复合知识结构和综合素质，军事教育只有开展以军事指挥应用能力为核心，政治、军事、科技、管理、人文相结合的全面素质教育，才能使培养的人才能够掌握打赢未来战争的新理论、新技术、新装备、新战法，具备必要的人文素质、高科技知识和管理能力。另一方面，从人才培养规律和军人职业发展要求看，现代军事人才必须具有很强的岗位任职能力和创新能力。军事教育只有围绕培养任职能力和创新能力，开展学历教育与继续教育、岗位任职与前瞻发展的综合教育，才能使培养的人才具有适应岗位转换的能力和职业发展潜力。
军事教育是开放性教育军事教育是高等教育的有机组成部分，与地方高等教育具有一定的兼容性。当前，我军军事教育需要进一步扩大开放性，一方面，要吸收和融合当代教育的各种先进的教育理论，形成具有军队特色的现代军事教育观念，包括素质教育、创新教育、开放教育和超前教育等多个方面。另一方面，要逐步走军校培养和依托国民教育培养并举的路子，军队所需要军地通用型人才和生长指挥军官的本科以下学历教育，主要以地方大学培养为主，军队院校以军官任职教育和继续教育为主，广泛借助外部教育环境和资源，从更大范围选拔和培养高素质军事人才，不断增强军事教育的生机和活力。
军事教育是与时俱进的信息化教育未来战争是信息化战争，在这一背景下，军事教育必须要突出信息化。在内容上，必须突出对军事人才的信息素质及其对信息化战场环境适应能力的培养。在方法和手段上，必须积极运用现代教育技术，广泛开展多媒体教学、网络教学、计算机模拟教学和兵棋推演，加速数字化图书馆、数据库和网上模拟对抗训练平台建设，提高学员在复杂电磁环境下指挥作战的能力。
军事教育的转型发展
新世纪新阶段，我们正处在时代、战争形态和军队建设等三个方面同时转型的关键时期，迫切要求军事教育进行相应转型，以更好适应社会发展、军事斗争准备和军队建设需要。
军事教育的职能和任务要进一步向培养高素质新型军事人才聚焦新世纪新阶段新使命，军队必须具有信息作战的能力，维护国家海洋利益、电磁空间利益、太空利益的能力，应对危机和处置突发事件的能力，遏制战争、打赢战争、维护世界和平的能力等。军事教育必须适应这种新的要求，把职能和任务进一步聚焦到培养具有履行我军历史使命能力的高素质新型军事人才上来，最为突出的是，要聚焦到培养一体化联合作战指挥人才上来。
军事教育的体系结构要进一步优化从总体上说，优化军事教育的体系结构，应遵循军事人才培养规律。从世界军事教育发展趋势和我军军事教育实际出发，必须紧紧围绕培养联合作战指挥参谋人才和高科技人才，着力构建初、中、高级指挥教育紧密衔接、全程培训，学历教育与继续教育、基础教育与任职教育有机结合，院校教育与部队训练整体协调的新型军事教育体系结构。
军事教育的育人机制要进一步转变长期以来，我军军事教育主要采取院校和部队分类培养人才的育人机制，曾发挥了积极作用。但这种机制也存在着条块分割、机械拼接、教育内容重复等突出问题。新世纪新阶段，军事教育应根据新型军事人才的素质要求，对培养目标、教育内容进行整体规划和设计，根据不同层次的教育对象，确立不同的教育目标，科学设置相应的课程体系和教育内容，明确各级各类军事教育资源的培养目标和任务，构建既分工又协作、既分层又衔接、知识和能力培养递进的完整链条，形成以院校为基础、院校教育与部队训练紧密结合的育人新机制。
军事教育要更加突出创新一方面，要改变传统的以传授系统性、结论性的知识为主的教育，大力创新教学内容，按照“宽口径、厚基础、重能力、会应用、善创新”的要求，紧紧围绕培养创新能力这一主线，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，把前沿知识、科学方法和信息技术课程等作为教学的重要内容。另一方面，要不断创新军事教育方法和手段，改变传统的重教有余而重学不足、灌输有余而启发不足、共性有余而个性不足、复制有余而创新不足的教育方法，大力开展启发式、研究式教育，发挥学员的主体作用。要大力开发和运用多媒体技术、网络技术、模拟训练、虚拟现实等信息化教育技术和手段，创设信息化的教育环境。
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