江南三月，莺飞草长，细雨迷?。尽管还没到农历正月十五，浙中兰溪市远离城市的一个小村里，已经有家长在给七八岁的孩子准备行装了。
村里有一所小学，但“那里的老师普通话说不好”。一位村民说：“有
“我们这里不算穷，可是水平高一点的老师还是不肯来。”一位家长告诉记者。村里一直想找一个师专毕业的老师，至今没有找到。
两会召开之际，中国教育发展基金会理事长张保庆委员在接受媒体采访时坦承：“社会反应的教育不公，主要在农村教育。”
农村义务教育全免费：教育公平的基础
2月28日，经过两天旅程，部分西藏代表、委员乘坐T28次列车抵达北京。他们也是今年“两会”最早到京的外省市代表、委员。
与他们同时到达的是一条好消息：教育部宣布，全国有1.5亿农村中小学生今年起全部免费接受义务教育。据测算，每个农村小学生每年将由此至少减负140元，初中生减负180元。
福建仙游昆仑村村民王金辉听到这个消息后喜出望外。由于经济原因，他本想让自己的女儿辍学。现在，他的孩子可以和别人一样继续读书了。
单从时间上看，这也许是一个偶然。但是，仔细梳理近年来社会各界为破解教育公平这道难题所付出的努力，任何人都会承认，今春结出的硕果势在必然。
2006年，教育部承办全国人大十届四次会议代表建议、议案共662件,其中建议632件，议案30件，比2005年增加了143件；承办全国政协十届四次会议委员提案共566件，其中主办件463件、会办件103件,占全国政协提案总数的12.1%。这些建议、提案集中在促进农村义务教育发展加大投入力度、加强农村教师队伍建设、确保西部农村义务教育的实施、建立民族地区贫困学生救助长效机制；加强职业教育、全面提高新生劳动力素质，落实职业技术教育在我国经济发展过程中应有的地位和作用，推进职业教育健康发展，构建终身教育体系；端正高等教育办学思想，坚持质量为本、高度重视高校招生与就业、学位管理等问题，制定相应的管理措施和法律法规；建设国家教育信息平台，尽快发展信息核心技术；建立教师长期的教学评价体系，加强师德师风建设，建立健全师资培养的制度和体制等方面，共涉及29个部门。
事实表明，党和政府及社会各界向农村教育的“倾斜”力度在不断增大。苏州市副市长朱永新委员说，目前，苏州的村小基本都实现了现代化的配制，苏州市要求农村小学的配制要和城市小学的完全一样。村小师资中也必须有学科带头人，实行考评一体化。他呼吁将全国教师的收入基本统一，达到区域间、城乡间的相对平衡。只有不断缩小学校间的差距，解决了基础薄弱学校的问题，教育公平的实现就有了一个坚实的基础和平台。
高招改革：在矛盾中实现公平
3月1日，教育部召开2007年全国普通高等学校招生工作电视电话会议。对群众普遍关心的2007年高考工作作出部署。
教育部部长周济说，高考事关老百姓的切身利益，是民生问题的重要方面，并且对于培养各级各类创新人才意义重大。他说，当前高校招生工作面临着进一步维护良好考风考纪、进一步维护好高校招生公平公正、进一步深化高考改革的艰巨任务。招生战线要以科学发展观为指导，坚持以人为本、公平正义的价值取向，把广大考生利益作为我们工作的出发点和落脚点。
高考公平，是万众瞩目的焦点。潘守理代表呼吁，对中等职业技术学校毕业生在高校招生中保持“单招单考”，提高中等职业技术学校毕业生升入高校深造的比例，拓宽他们的毕业出口，进一步增加职业教育对学生的吸引力，进一步促进职业技术教育。张化本委员提出，改革高考招生制度，尽可能做到使不同地区的考生具有基本平等的被录取机会。同时，加强对贫困学生的资助管理，让更多的优秀学子走进高等学府。
在北京大学，记者不止一次听到这样的话：一个拿着北大录取通知书的学生，哪怕口袋里没有一分钱，也可以进校来安心听课。
吴辉是清华大学航天航空学院的学生，来自福建省邵武市一个偏远的小山村，父母都是农民。他靠亲友们东拼西凑的路费来到了清华。当辅导员把6500元励学金交到他的手上，他一时竟不敢相信。“我被这些校友的行为感动着，却也感受到肩上又一份厚重的责任。”他说，“将来有能力了，我一定会尽我所能去帮助那些需要帮助的孩子，让他们自由飞翔，自由成长！”
这样的故事，几乎发生在每个令学子向往的美丽校园。中国人民大学校长纪宝成代表指出，教育不公平，是在我国经济发展不均衡，城乡差距、贫富差距、地区差异并存的情况下存在的。必须承认，实现教育公平需要一个过程，我们就是要在矛盾中实现公平、创造和谐。
就业分配：鼓励人才多样化发展
青海省政协副主席鲍义志委员提醒，目前，新一届大学毕业生正处于求职高峰时期，其中一个突出的现象关系到教育公平问题。如有的企事业单位过分强调毕业生的性别和年龄，给许多大学生求职造成了不必要的困难。还有个别单位在招聘人员时虽然也能够按要求做到“逢进必考”，但对于一些主观性较强的面试，难免受到各种社会关系的影响，使得一些社会关系简单特别是那些农村生源受到不公平待遇。
鲍义志认为，要从根本上解决教育不公平问题，关键和根本在于解决社会分配不公问题。教育不公平实质上是一系列社会经济现象的反映，要彻底解决并非一朝一夕之功，必须大力发展经济、促进社会和谐，最大限度地实现社会分配公平化，才能为最终实现教育公平奠定良好的基础。
2006年底，教育部部长周济在《求是》杂志上撰文指出：“实施素质教育是全社会的共同责任。”他表示：“各方面都要树立科学的人才观和正确的教育质量观，纠正片面追求升学率和考试分数的倾向，建立科学的评价体系和评价标准。改革社会用人制度，改变过于偏重学历文凭的观念，注重综合素质和实际能力，建立有利于人才多样化发展的机制和社会氛围。”
年年两会，今又春风。面对记者，代表委员们异口同声：进一步促进教育公平，为和谐社会提供充足的人力资源。
压题照片自左至右依次为：3月1日众多大中专毕业生在河北省石家庄市冒雨参加就业招聘会；济南6000余考生同挥画笔，参加山东工艺美术学院的专业考试；来自安徽的农民工子女入读上海普陀区公办学校。图片来源：新华社图片制作：郭红松
编辑点评
教育必须公平是基于以下原因：让孩子获得文化知识，让孩子拥有谋生技能，让孩子具备适应环境的能力，让孩子得到改变环境、实现人生理想的机会；教育是实现这些社会任务的最基本的手段。教育的公平是社会应该给予每一个人的最基础的公平。
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