在经过几年的规模大扩招后，我们国家的本科生教育工作目前和今后一段时期的重点主要集中在如何提高培养的质量上。通过对学生科技实践能力和创新精神的训练培养，让学生尽早地参与和体验科研工作，营造良好的校园科技文化环境，应该是每一个高校都要考虑的一个重要因素。
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科生科研计划的提出背景
国外本科生科研训练计划提出比较早的高校以美国为代表，1969年秋，美国麻省理工学院(MIT)率先开始实施“本科生研究机会计划”，为本科生提供参加科研工作的机会。麻省理工学院让本科生早期进入科研的经验为美国其他大学所仿效，加州理工学院等研究型大学相继制定本科生科研计划。进入20世纪80年代后，美国研究型大学的培养目标由原来提倡的全面发展的人向创新性人才转型，科研训练作为培养创新人才的有效措施普遍受到重视。在本科生科研理事会、全国本科生科研大会、卡内基教学促进基金会、美国科学基金会、霍华德・休斯医学研究所等组织的推动下，现在几乎所有的研究型大学都在开展某种形式的本科生科研计划。
我国大学也经历了与美国高校相似的经历。自1999年第三次全教会提出全面培养学生的综合素质为标志的素质教育大讨论，到《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020年）》的制定和建设创新型国家的提出，本科生科研工作得到空前重视。1996年，清华大学正式启动大学生研究训练计划，首次在国内提出了类似的本科生研究计划。自1998年以来，北京大学陆续设立了三项“基金”，鼓励和引导学有余力的优秀本科生在导师的指导下参加科学研究活动。
进入新世纪以后，国内的大学纷纷效仿，逐步探索和建立起自己的本科生培养机制。很多高校都制定了各自的本科生科研规划、资助办法，有的已经获得了成果，开始编写出版本科生科研论文集。由此可以看出，在本科生阶段为学生提供参与科学研究的机会，对于一流本科生的培养是一种重要的有效手段，值得借鉴推广。
开展本科生科研计划的思路
本科生科研训练计划(URTP)的实施对于优化学风，形成教学相长的和谐校园将发挥出重要的作用。根据国内外高校积累的成功经验，做好本科生科研训练计划要形成以下的基本思路:
(一)专业教师的参与和支持是关键。本科生阶段是人一生中思维最活跃、最富创造力的时期，组织他们参与科研活动，对于热情高而经验少的本科生来讲，教师的引导作用尤为关键。
本科生科研训练计划主要有两种模式，一种是学生参加教师的科学研究小组，以学徒(Apprentice)身份出现，做教师的科研助理;另一种模式是，学生自己提出项目，向学校申请研究资金。无论哪一种模式，学生从事科研活动，都离不开专业教师特别是知名教授的悉心指导。因此，专业教师的参与程度，对于本科生科研计划的实施起到关键的作用。学校应该尽快制定相关政策来调动专业教师的积极性和责任心，使更多的学生能够得到专业教师的悉心指导。
(二)逐步提高学生的参与率是目标。笔者在调查中了解到，大多数学生未参与科技立项申请的原因是对科研活动的认识还比较模糊，不少学生认为科技创新活动离自己非常遥远。其实，让本科生参与科研的重要目的，就是要让同学们尽早接触科学研究，消除对科学的神秘感，了解科研的基本方法。通过科研实践来学习和巩固知识，开发创新思维能力。
而清华大学自1996年推行本科生研究训练计划至今，已有40%以上的学生能够参与到该项计划并从中受益;而麻省理工学院80%的学生本科阶段至少参加过一项UROP研究项目，1998年，MIT又提出了100%的学生参与目标也基本得以实现。
所以，本科生科研计划目标应该定位于学生的全员参与，通过科学规范的研究训练，来提高学生的创新思维、创造能力和实践动手能力，为创建创新型国家储备人才。
(三)为学生搭建科研平台是条件。本科生科研活动的顺利开展，关键是能否享受到高质量的教育资源，在于学校能否为他们提供各种利于科研工作的条件。比如，开放的实验室和设备、一流的图书资源等等。
休斯敦大学每周为参与科研的学生们举办“大学学者研究与学术日”，要求参与项目的“大学学者”们在会上交流汇报项目的最新研究状况;加州大学伯克利分校每年投入经费，资助《伯克利本科生杂志》、《伯克利科学》、《加州工程师》、《思想者》等杂志，为该校本科生研究成果提供发表阵地，促进学生之间的学术性对话以及学问的增长。
在高校中，开放实验室、创办本科生学术杂志、开设用于学生学术研究交流的沙龙等举措，对于保证学生科研活动的正常开展，吸引更多的学生参与研究，将会是主要的平台。
(四)学校的政策制定和经费支持是保障。在美国加州大学伯克利分校看来，大学不仅应该出杰出的大师和卓越的科研成果，而且应该为本科生提供与教师一起参加研究的机会，使其掌握知识的来源和科学研究的方法。为了加强本科生科研工作，伯克利分校于1997年成立了本科生研究办公室，负责本科生科研的组织管理和服务工作，如提供各种研究机会和项目申请的信息，组织项目申报、审核以及验收工作。此外，该办公室还承担一定的教育职能，例如通过组织各种关于研究方法方面的讲座、讨论会，帮助学生了解什么是研究、如何撰写项目申请书、拟订预算等，也就是说它帮助学生亲自实践研究工作的全过程。
现在，伯克利分校设立20多种本科生科研计划。根据伯克利分校的本科生课程目录，本科生科研是教学计划的一部分，学生可以通过“指导下的小组研究”“指导下的独立研究”“实地研究”“四年级论文”“荣誉毕业生四年级论文”等研究性课程，获得20个以上的学分。学生如果要发表文章，或者参加学术会议，也可以向学校申请资助。
伯克利分校的做法值得我们借鉴。重视学生的科研活动的开展，应该成为我国高校着力解决的问题，这是一项对于促进学风建设、培养一流本科生的重要手段之一，理应成为每一位大学人的共同追求。
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