随着网络博客技术的发展，博客（Blog，即“网络日志”）成为互联网兴起以来的又一热点。博客的出现和流行，标志着以“信息共享”为特征转变为追求“思想共享”为特征。运用博客这一高效的信息传播手段，可以在大学生思想政治教育工作中发挥积极的作用。
首先，博客拓宽了思想政治教育的空间和时间；从“面
其次，博客的形象性强。博客可以通过“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知，学习效果明显优于单一感官感知的学习效果。
第三，博客的时效性、互动性强。网络四通八达，可以让人在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，并吸引人们由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流，在思想碰撞中自然而然地接受引导。这种互动式、引导式的思想政治教育，可大大提高思想“灌输”的有效性。
第四，博客的范围广阔。一是没有地理上的界限，高校“围墙”的概念消失，不同地点的高校学生，既可通过网络共享思想政治教育资源，又可在网上自由地向老师咨询思想问题，与其他同学开展思想交流与讨论。二是博客使家庭与学校对学生的思想政治教育连为一体。通过博客，家长可随时查询子女在学校的政治思想、学习生活等状况，学校也可随时与学生家长保持联系，做到家校结合，共同做好学生的思想工作。
那么，广大大学生思想教育工作者如何将博客具体应用到思想教育工作中呢？我提出以下几点建议：
博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；博客是教学反思工具；博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；博客可以作为教师、学生的个人网站；博客可以作为学校的信息发布系统；博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；博客可以作为课程信息的管理工具；
思想教育不是一个孤立的单元，而是一个教育生态系统，它包括学生、老师、教育研究者、课程开发者，甚至包括教育政策制定者。在传统思想教育教学模式中，由于缺乏相应的沟通手段，内部是割裂的。博客可以实现整个教育领域各种角色彼此交流、共享和互动，从而改善每一个角色，使得整个生态系统具有活力。在博客平台里，主要由三种博客组成：教师博客、学生博客和教师与学生及家长组成的混合型的群组博客。每一个博客可以直接对互联网、课程资源库、BBS、校园网站和其他的网络工具上的信息进行再加工和筛选。同时博客也可以通过互联网与其他博客进行信息交流和共享。
综上所述，只有对复杂的博客群组进行有效的综合利用，将博客合理地嵌入整个教育链条中，才能使博客在大学生思想教育工作中发挥应有的作用。（作者单位：渤海大学）
 |
