不久前，中国青少年信息科学技术应用与创新邀请赛现场，大屏幕上，小猪亨亨逃出了车笼。她奋力地跑着，穿过原野，越过山坡……身后，屠宰场的车穷追不舍。悬崖边上，她怀念着过去的美好生活，泪水顺着眼角簌簌下落。屠宰工人面目狰狞，穷凶极恶。他们靠近了。亨亨眼神绝望而坚毅，奋身跃下。崖下，湍急的河水奔涌。
全场掌声如雷。这样扣人心弦又出人意料的故事，这样活灵活现而又精彩纷呈的flash画面，出自天津市一群10到14岁的孩子之手。他们的美好创意，他们对计算机技术的熟练应用能力，让与会的大人们赞不绝口。
谈到这些孩子们，中国家庭教育学会常务理事卢勤说：“他们太棒了！”作为本次大赛的组织者之一，她说，孩子们的很多想法是大人们都想不到的，这一代的孩子在创新能力方面进步了很多！
“玩出来的孩子更有创意”
“我的爱好就是玩。”南京市力学小学四年级学生童语谣在大赛中获得银奖，她这样介绍着自己。的确，玩是孩子的天性。“大人们往往认为，玩是浪费了时间。但事实上，正是在玩的过程中，孩子们广泛接触了各种事物，他们的主动精神得到了发挥，发现问题、解决问题的能力也在增长。而发现问题正是创新的开始。”大连市瓦房店实验小学的宫勋老师说。
“玩”，是孩子们关心的永恒话题。从玩泥巴，玩石头，到玩试管，玩电脑……新时期的孩子们玩出了越来越多的精彩。
还是在中国青少年信息科学技术应用与创新邀请赛上。让大人们感到惊异的，正是彰显孩子们自由创造力的作品。北京队的开放性作品是“开灯问题”，几个孩子分工合作，通过计算机技术的应用，把复杂的数学问题通过生动有趣的场景表现出来：他们把灯泡设计成学者的形象，让数字“3”扎上天使的翅膀飞入屏幕，让数字“9”坐上飞毯，踩着滑板，令人耳目一新。
“大人解决这些算理算法很强的数学问题，一般就会直接运算，但孩子就不一样，他们的思维空间很广，他们会把枯燥的东西变得很有趣，很好玩。”北京上地实验小学史宝良老师说。
“玩出来的孩子更有创意。”卢勤说。“我们应该根据孩子的兴趣爱好，引导、带动他们。要努力让创意生根萌芽，再开花结果。”
“给孩子足够广阔的创意空间”
北京上地实验小学的涂金正只有十岁，可这个瘦瘦的男孩读过的计算机类的书放在一起，估计连一个大人搬起来也觉得重。他的计算机老师介绍说：“这个孩子每次一到书店，就直奔计算机类的书籍。他感受到了计算机世界给他带来的乐趣，就一直往前走着。他对计算机的痴迷，完全是凭自己的兴趣。大人并没有逼着他去学，只是不过多干涉他。”
他的老师还介绍，这孩子其他各科成绩也都非常好。“我每天有固定的玩计算机的时间，不耽搁学习。”涂金正胸有成竹地说。
的确，只有在轻松、自然、没有压力的氛围中，学生才会滋生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
动画《小猪亨亨》，展现了孩子们出色的计算机技术应用能力，更是对孩子们充满爱心的生动折射。爱心是创造的源泉，正是因为看到了小猪的可怜可爱，才有了孩子们动情的创作。
中国科学院计算机研究所研究员、博士生导师王兆其认为，让孩子们从小养成使用计算机来获取信息、用信息技术解决问题的习惯，可以让他们有更多的机会开阔视野，培养自主学习的习惯。
当然，计算机相关知识的学习并不是最重要的。他说：“不要过多地限制孩子，要给他们足够的成长空间，让他们自由发挥、自由想象。没有大人们条条框框的约束，他们往往会创造出让人惊异的东西。这对创新思维的养成非常重要。”
“创新往往从问题开始。为什么黄瓜是绿色的？为什么‘买东西’不能叫‘买南北’？能提出这些问题的孩子不是一般的孩子，他对生活、生理各方面的现象期望一个科学的解释。”卢勤说，“老师和家长，应该尽量鼓励孩子提出问题并且想办法解决问题。”
“但是大多数老师和家长都更喜欢给孩子做题或者请他们回答自己的问题。他们没有意识到让孩子主动提问的重要。”青岛市妇女儿童活动中心科普管理部副部长杨秀国说，“并且，问题意识只是创新的驿站，创新更需要动手实践。我们应该为孩子们做出更多准备。”
“给孩子们足够丰富的动手机会”
前不久，北京四中2007年模拟联合国大会开幕。联合国五个常任理事国及其他亚、欧、非等地区共三十个国家的“代表”出席了会议。代表们就“全球文化多样性的保护问题”阐述本国立场，积极与其他国家交流、合作，最终形成了一份达成广泛共识的决议草案。
这次“联合国大会”由六十名学生组织和参与，一切程序均模仿联合国大会规则，外交礼仪、辞令、文件等要求一律与真正国际会议相符。
会场上，这些孩子满脸稚气却神色庄重。通过这样的方式，他们向老师和家长们展示了自己的上进、激情以及智慧。“模联大会从头至尾都是孩子们亲手筹备的。从服装道具到文件材料，从社交礼仪到国情分析、民主商议，事无巨细。”模拟联合国协会指导教师何石明说，“参与过‘模联’的同学更加富有社会责任感，更加注重合作，他们成长迅速。”
“星星之火，可以燎原”，这样的活动始自四中，如今已经逐渐在全北京市、乃至全国各地的中学得到普及。
然而，更多身处在教学工作一线的老师表示，如今的孩子们参与社会实践的机会太少了。“尽管计算机在一定程度上成为孩子们动手实践的平台，但它仍然只是虚拟世界的‘实践’，并不能代替真正的社会实践。”史宝良说。
这只是问题的一个方面。杨秀国说，“作为为少年儿童服务的事业机构，我们为孩子们组织了许多创新活动，但是这些活动并不能完全得到家长们的认可。”家长对培养孩子动手实践能力的认识不够，“他们往往更喜欢让孩子学习一些容易展示的才艺类课程，比如舞蹈、音乐等等。但是，长远看来，创新能力和动手能力对孩子的未来影响更大。”
南京市青少年科技文化交流中心主任谷延明认为，创新体现孩子们活跃的思维能力，而动手则是将思维花朵变为现实果实的重要步骤。中国的孩子这些年在创新能力方面已经有了很大提高，但是总体上来看，相对国外的孩子，普遍仍是基础知识扎实，创新能力不够。
“创新意识的培养，动手能力的提高，要靠社会整个系统的支持：家长要尊重孩子的天性和想象力，学校要注重培养孩子良好的思维习惯，鼓励孩子打破常规，拥有自己的想法，在社会上也要形成宽容的氛围。因为，宽容的环境做有利于人才的成长，尤其是创新能力的发挥。将‘中国制造’变为‘中国创造’的希望就在青少年一代当中。”卢勤说。
“这是一个日新月异的时代。我们建设创新型国家最终还是要靠少年们。他们的创新意识和动手能力将影响着我们未来的国际竞争力。”中宣部原常务副部长、中国大百科全书出版社总编辑徐惟诚说。
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