相同的年龄、相同的职业、相同的经历,拉近了中国人民大学马克思主义学院院长秦宣教授与方永刚的距离,在深入学习方永刚先进事迹的日子里,秦宣越发深切地体会到自己作为高校思想政治课教师的责任与使命。
“进入新世纪,在全面建设小康社会的进程中,高校思想政治理论课对培养社会主义接班人具有重要意义。高校
在当前高校的课堂上,一种有趣的现象发人深省。秦宣说,多年来,在由学生主导的人民大学教学评分中,最受欢迎的教师是思想政治课老师,最不受欢迎的还是思想政治课老师。“这说明了什么?说明思想政治课的教学实效完全取决于教师以怎样的态度和热情投入课堂。”秦宣说,方永刚在授课过程中一直在研究新问题,研究教学对象关注的难点、热点问题,被人们誉为党的创新理论的翻译。他的行动说明高校思想政治课有很大的改进余地和空间,我们都要像方永刚那样,不断改进教学方法、更新教学手段、提高教学实效。
长期从事理论教学与研究的北京师范大学哲学系教授杨耕,近年来关注并亲身参与了中央实施马克思主义理论研究和建设工程以及高校文科教学改革。在被方永刚先进事迹感动之余,他提出了三点启示:其一,方永刚对理论的执着精神。“一个人的信仰直接关系到他的人生,关系到他对工作的态度。方永刚把党的理论宣传当作太阳底下最壮丽的事业,能够深刻理解、把握党的理论,而且作为自己执着的信仰,所以讲起课来既有理性又有激情,是理性的激情或激情的理性。”
其二,方永刚的理论研究和教学不是就理论谈理论,而是将理论与实践结合起来,走出了一条独特的道路。杨耕认为,理论研究、理论教学绝不能仅仅成为教师与学生、理论工作者与理论工作者之间的对话,更不能成为理论工作者的“自言自语”,而是要与实践“对话”。他说,任何一个流芳百世的理论研究都是从现实中寻找问题,然后从现实中的问题上升到理论中的问题,再把理论研究返回到现实。一种创造性的理论,一定能够突破从书本到书本,从书斋到书斋。什么是真正的理论家?就是能够从现实中发现问题,又能提出解决办法。方永刚就是这样一位真正的理论家。
其三,方永刚将理论研究与人生实践很好地结合在一起。“这就是职业与事业、人品与文品的结合,而现在,一些人把理论与人生实践相分离。”杨耕说。
中国人民大学经济学院教授张宇也提出,学习方永刚,就必须把科学与信仰、知与行紧密结合起来。他说,马克思主义是科学,是真理,反映了客现世界的规律,因而具有强大的生命力;马克思主义又是一种价值观,代表了最广大人民的根本利益。作为党的理论工作者,必须忠实地履行立党为公、执政为民的根本宗旨,全心全意地为广大人民群众服务,自觉做党的创新理论的模范践行者,才能得到人民群众的真正的拥护。
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