校园集体舞，是全班甚至全校的男孩女孩一起活动。让多名男生女生一齐交流，可以在最大程度上满足他们和异性交往的渴望，同时，还可营造一种健康向上的交往习惯。李玉兰摄
学生感受
校园舞给人以美的感受
宁鑫雪 王?（北京市第二十五中学初一2班学生）
从6月6日第一次看老师演示，到面对镜头翩翩起舞，这短短的一周是“忙碌并快乐着的一周”。我们真正感受到了校园舞的美，觉得特别幸运！刚开始学习的时候，确实很紧张，尤其是到和男同学做拉手的动作时，总觉得很难为情，我们对面的男生，似乎更紧张。可这种不适应很快就消除了，我们渐渐被舞蹈本身的魅力所吸引。
在跳舞的过程中，男同学都像绅士一样彬彬有礼，而女生则会尽量表现出淑女的气质，感觉同学之间相处好像一下子就变得礼貌起来了。
其实校园集体舞的动作不像别人想象中那样难学，主要都是些简单的动作，很容易掌握。这套舞蹈对场地和服饰的要求都不高，如果动作到位，自然会流露出中学生应有的青春气息，大家会在这套舞蹈中得到美的享受！
可能放不开去跳
思宇（北京科迪实验中学高二学生）
男女生拉着手跳舞，我觉得，仅从中学男生的角度看，能接受的是少数。现在男女生是很开放的，但离大方进行肢体接触还是有距离的，而且会随着年龄的增长而更加放不开。不少男孩子并不愿意把又蹦又跳的形象展示在别人面前，尤其是不愿意让本班的女生看到。男孩子往往希望给人以大大咧咧、对什么都不太在乎的感觉，在大庭广众之下认认真真地去跳舞，恐怕有点难。我觉得这种集体舞不适合中国的学生，因为在我国，本来就没有男性跳舞的传统。我看了最近的报道，参加表演的中学生们确实好看，可是你能要求所有中学生都穿着制服和皮鞋去跳？中学生通常每天都穿宽松的运动校服和球鞋，再加上动作不到位，这样的“华尔兹”能好看吗？
家长意见
孩子爱跳我们就支持
杜锡玲（北京内燃机总厂工人）
现在的孩子都是独生子女，他们从心底里渴望和异性交流。虽说每天男女同学在一起上课，可是真正交往的机会却不多，集体交流的机会更少。孩子最近回来说，学校可能会推广一套集体舞，是男生和女生一起跳的，我认为这是好事，可以促进他们的交流。但是，不知道校园舞动作的设计是不是符合适龄学生的特点，对服装、场地等等有没有要求，我想这些都是直接决定孩子们能不能真心接受这种锻炼形式的因素。舞蹈是一种美的运动，现在的中学生，大多数从来没有接触过这方面的训练，希望学校能够安排专业教师认真指导孩子们，不光帮他们纠正形体动作，还应该适当讲些美学、礼仪之类的知识帮助他们了解“舞蹈”的内涵。这么多男孩女孩一起跳舞，肯定出不了事，只要孩子喜欢，家长肯定支持。
跳舞不反对，拉手不赞成
郑远（某省驻京办事处公务员）
我的儿子上中学了，最近越来越爱跟家长“顶牛”，据说是进入了青春期。过来人都知道，孩子一进入青春期，家长的感觉基本上是“如临大敌”，生了男孩怕学坏、养了女儿怕受害。实事求是地讲，孩子们现在的课业负担很重，绝对是需要加强课外活动的，可问题是开展些什么活动。我不是搞教育的，说不清跳集体舞有哪些好处，但这舞是那么多专家学者研究出来的，想必错不了。孩子在学校跳舞我不反对，但想不明白的是为什么要拉手？还非得是男孩子拉女孩子的手？给这些本来就处在多事之秋年龄的学生们提供和异性接触的机会，不是有意纵容他们吗？舞蹈有那么多种，街舞、健美操、秧歌我觉得都挺好，但就是接受不了儿子和别的女孩子拉手，我认为这就是助长早恋。
校方观点
实践证明校园集体舞
打开了男女生健康交往的途径
刘士明（北京市第二十五中学综合素质教育部主任）
作为教育者，我们越来越清楚地认识到中学生之间，特别是男女生之间人际交往的重要性，这是不可回避而且迫切需要良性引导的。这套校园集体舞，不仅需要男女生肢体接触，其实还要有眼神上的交流，是青春情感的互动。在推广的时候，教育者应跟学生讲清楚在跳舞时如何进行友好和礼貌的情感交流。北京市第二十五中学已经坚持多年在学生中推广各种舞蹈，实践证明取得了很好的效果，绝大多数学生喜爱这种活动，我们的各种舞蹈选修课全是爆满的，并且没有明显的性别偏向。这次组织学生参加表演，我们在初一年级各班抽调了一批学生，他们排练回来，会有身边同学自发地向他们学习舞蹈动作，同学们是认可这种交往方式的。校园集体舞，是全班甚至全校的男孩女孩一起活动，事实上，让多名男生女生一齐交流，可以在最大程度上满足他们和异性交往的需求，同时，还可营造一种健康向上的交往习惯。
专家评说
校园集体舞是缓解
青春期压力的好方法
孙云晓（中国青少年研究中心副主任）
吴若梅（青春期问题专家，《中国中学生报》高级编辑）
教育部在全国范围内推广校园集体舞的举措，对今天的中小学生具有特别的意义，可以有效地缓解青春期压力，并进行多重扫盲。
进入青春期，男生女生总是要想办法交往的，青春期的孩子都渴望接触异性，包括身体上的接触，这是青少年不可缺少的心理需求。曾经有一位初三男生坦言，就想握一下女生的手，体会一下是什么感觉，这是进入青春期的孩子最正常不过的反应，却被许多人看成是错误的，甚至是违反道德的。然而，有一个我们不得不承认的事实是，绝大多数进入青春期的少男少女都会出现不同程度的生理和心理反应和压力，科学的说法叫青春期性紧张。
青春期的心理和生理特点呼唤“阳光法性教育”，但目前中小学通常的活动方式还很难满足男女生交往的需求。跳集体舞这种方式，是缓解青春期压力的一种好方法，可以给少男少女提供一个在阳光下交流的机会，比如大家要手拉手，可以满足孩子们接触异性的需求。
有的父母担心会不会由此造成孩子早恋，这种担心是可以理解的。但其实集体舞这种方式可能对早恋带来更积极的作用。因为进入青春期的男女生之间的交流是不可能被人为割断的，如果强行阻止，他们就会选择一种别人发现不了的形式来接触，而这才是不安全的。早恋是一种封闭的关系，而友谊是开放的关系，在跳集体舞的过程中，大家不能垄断舞伴，而是不停地交换，这就在同学之间构成了一种广泛的接触，既可以缓解青春期的躁动不安，也不会造成男女同学之间封闭的关系，可以很好地规避男女生单独相处可能造成的风险。
另外，跳舞也有健身的作用，经常跳舞的人腰板都非常挺直，同时还会培养孩子们的文明气质，会使他们举止文雅，落落大方。可以说，跳舞既是舞蹈扫盲，也是文明交往的扫盲，虽然不是所有同学都喜欢跳舞，但是每个人都会从中受益，至少他可以从中了解跳舞是怎么回事。
校园集体舞不必片面追求民族化
潘志涛（北京舞蹈学院教授）
有人对第一套校园集体舞中的第七个舞蹈即《校园华尔兹》有看法，认为华尔兹是一种欧洲宫廷舞蹈，让孩子们跳华尔兹有欧化的嫌疑。
我认为，对于舞蹈本身来说，如果第一套校园集体舞就直接选择那些非常有地域特色的民族素材，不一定合适。因为这些民族舞蹈普遍难度比较大，像藏族舞蹈、新疆舞蹈、蒙古族舞蹈，都有一定的难度。相比之下，在第一套集体舞中引入比较普及、比较大众化的舞蹈可能更合适。同时需要明确的是，华尔兹目前已经不是某一个国家和某一个民族所独有的舞蹈，而是全世界共有的文化财产。欧洲人能跳，我们同样也可以跳。
对民族的问题，的确应在创编中非常重视，要坚持科学性、群体参与性、民族性和时代性。但我们不能片面或单一地来认识这个问题，我们的民族既然是一个多元一体的有特色的民族，那么对待校园舞蹈时也应有必要的兼容性和广阔胸怀。
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