新华社北京8月31日电全国优秀教师代表座谈会31日在中南海怀仁堂举行。座谈会上,来自高校、小学、中学、中等职业学校和特殊教育学校的5位全国优秀教师代表――南京大学教授、中国科学院院士、全国优秀教师闵乃本,新疆维吾尔自治区皮山县固玛镇小学高级教师、全国模范教师克丽比努尔・吐拉甫,陕西
以下是发言摘要:
闵乃本:去年,我和我的团队经过19年艰辛努力共同完成的科研成果《介电体超晶格材料的设计、制备、性能和应用》,荣获了国家自然科学奖一等奖。我们的研究,从1986年提出科学设想,到基本理论的建立和实验验证,新效应、新应用的发现,到2005年新型原型器件的研制成功,经历了19年。在这19年中,我们经历了无数次的实验和失败,但始终没有退缩和放弃,终于取得了成功。
这一成果,是我们这个团队共同努力研究的结晶。我们特别重视学科交叉融合,吸引各方面的人才。在我们这个团队中,既有理学博士,又有工学博士,还有引进的非线性光学专家、固体激光技术专家等。我还通过招收研究生,边培养人才、边推进研究工作,坚持结合科研工作教书育人,使学生在科研实践中锻炼成长,成为德才兼备的技术创新人才。在我们这个团队有两位教授还不到30岁就成为国家攀登计划重大课题或国家“863”计划课题负责人。总结19年的经验,我认为,在今天科学技术突飞猛进的时代,要进行重大的科学研究,关键要有一个学科交叉融合、团结和谐又勇于创新的团队,而核心和基础在于团队中必须有一批拔尖创新人才。
作为一名高校教师,我深切感受到近年来我国高等教育的巨大发展和变化,实现了从精英教育到大众化教育的历史跨越,成了世界高等教育大国,为我国经济社会的快速发展提供了有力的人才支撑。但也应该清醒看到,当今科技发展日新月异,国际竞争日趋激烈,我国全面建设小康社会对大学人才培养、科学研究和社会服务的期望越来越高,越来越迫切。我提三点建议:第一,建议国家继续加大实施“985工程”和“211工程”力度,使我国一批重点大学和重点学科能够加速发展。第二,建议国家有关部门研究出台具体政策,形成有效机制,超常规地从海外引进一批在国际学术界具有重大影响的杰出人才或领军人才。第三,建议国家重视拔尖创新人才培养工作,进一步改革培养模式,完善政策措施,形成拔尖创新人才脱颖而出的体制和机制,为今后20年我国经济、科技、社会发展做好人才准备。
克丽比努尔・吐拉甫:皮山县地处塔克拉玛干沙漠腹地,是国家级贫困县,维吾尔族人口占97%以上。1988年,我从和田师范专科学校汉语言文学专业毕业后分配到皮山县农村小学任教,至今已经19年。长期在农村学校的工作经历,使我深深了解贫困地区孩子求学的艰辛,矢志做一名关爱学生、努力改变农村孩子命运的好老师。为了让民族地区、贫困地区的孩子们能真正学到知识和本领,有一个美好的未来,我坚持双语教学,在教学过程中,虚心向老教师学习和请教,努力提高汉语水平,认真备课,精心设计教案,细心批改作业。针对少数民族学生双语教学特点,我采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法,深入浅出地讲清每个知识点,营造生动有趣的课堂学习氛围,使学生们真正学会学懂。
为做好德育工作,我从学生最容易接受的“三爱教育”入手,用朴素的语言,结合课本里的内容,对学生进行热爱党、热爱祖国、热爱人民的教育;充分发挥课堂主渠道的作用,并通过板报、广播、社会实践活动等各种形式,对学生进行“四个认同”教育,教育学生们认同祖国,认同中华民族,认同中华文化,认同社会主义;对学生进行“三个离不开”教育,使学生逐渐认识到汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族,各少数民族之间也相互离不开,提高了德育工作的针对性。
近年来,在党和政府的关怀下,民族地区的教育面貌发生了巨大变化。国家全部免除农村义务教育学杂费,现在不再有学生因缴不起学杂费而辍学。国家实施农村寄宿制学校建设工程,使农村学校的办学条件得到很大改善。近年来,自治区党委和政府大力推进“双语”教学工作。我所在的学校开设了4个双语班,我县已开设双语班171个,双语班学生达到了6630人,越来越多的维族群众很乐意让子女学习汉语。
作为一名农村教师,我深切感受到家乡的教育还比较落后,希望国家能够设立农村教师岗位津贴,吸引更多的优秀教师到农村学校工作。从去年开始,国家实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,希望国家能够扩大特岗教师的规模。希望国家能够继续进行农村寄宿制学校建设,让这一工程惠及到每一所需要的农村学校。
仰孝升:我1983年毕业于陕西师范大学,一直在陕西省山阳县中学担任物理教师。山阳县是国家扶贫开发重点县。我的学生70%都来自山区贫困家庭,为了塑造他们乐观开朗、积极向上的性格,我一方面通过开展读书活动、爱心接力活动、展示自我活动等,引导学生用好书净化心灵,拿孝心回馈父母,以特长树立信心;另一方面尽我所能在生活上帮助、关爱每一个学生,省吃俭用资助贫困学生,用爱心点燃他们的奋斗激情。我先后为贫困学生累计资助现金上万元。我还多方奔走,在学校建立了“贫困生助学基金”,让70多名濒临辍学的贫困学生顺利完成了学业。针对学生在学习和成长中出现的心理障碍和疾患,我从1998年开始开设班级“心理咨询室”,为学生心理健康开辟一条“绿色通道”。后来又在年级开通了“心里话信箱”,鼓励学生把心理问题勇敢地说出来、写出来。在我的学生中,曾经有60余名是沉迷赌博、上网成瘾的“问题”学生,我通过家访、谈话、到网吧找、陪读等多种方式方法,使他们从不良嗜好和虚拟世界中挣脱出来,由厌学转变为爱学,学习成绩显著提高,其中46名学生考入大学。
山区学校教育资源匮乏。为提高教育教学质量,我积极探索在学科教学中实施素质教育的方法和途径,通过开展“小窍门中的大学问”演示活动、小制作小发明比赛等,培养学生的创新精神和团队意识。近年来,先后有60余件学生作品获得国家和省、市级奖励。我还积极组织学生开展社会调查等实践活动,一些学生的调查报告还被当地政府采纳。
近年来,国家对素质教育非常重视,但社会和家长对升学的要求给学校实施素质教育带来了很大的压力,学生课业负担仍然过重,希望国家能够加强舆论引导,在全社会形成有利于实施素质教育的良好氛围。希望国家能继续加大教育投入,进一步改善农村学校办学条件。实施素质教育的关键在教师,希望国家能设立农村中小学教师培训专项经费,使他们也有机会学习国内外先进的教学理念和教育教学方法,不断提高教师队伍的整体素质。
张素珍:我来自太行山革命老区的一所职业学校,从事职业教育工作已24年。
这些年来,我校成功地走出一条“工学结合、校企合作、订单培养”的办学之路。我们坚持“围着市场转、跟着市场变”的办学方向,大胆改革原有的办学模式,把教学重点放在培养一专多能的实用人才上,把功夫下在学生职业道德水平和动手实践能力培养环节上,与用人单位密切合作,实行订单培养。目前,我们学校规模达2800人,连续5年毕业生就业率近100%,我校的订单培养协议已签订到2010年。良好的办学效益赢得了社会各界的认可。
职业教育不仅要教学生学技能,更要培养学生的思想道德。为此,我们全方位、多层次地开展德育工作,形成了“教育、感悟、服务、提高”四位一体的德育教育模式。教师通过言传身教,用正确的思想引导学生,用真挚的感情感化学生,用文明的行为规范学生。我们常年聘请老红军和模范人物来校讲课,针对学生兴趣在校外广泛开辟社会实践基地,开展技能大赛、才艺比武,让学生在常变常新的社会实践中增强自信,提高素养,树立正确的人生观和价值观。
在工作实践中,我最困惑的是:经济社会发展需要大力发展职业教育,但人们对职业教育的认可度还远远不够。目前,社会中重学历文凭、轻技能贡献的现象仍很严重,对职业教育的发展有严重影响。
我最高兴的是:近年来,党和国家高度重视职业教育的发展,“十一五”期间,中央财政安排大量资金支持职业教育。尤其是从今年下半年开始,为所有来自农村和城市家庭经济困难的中职生每人每年提供1500元国家助学金,让广大基层群众得到了实惠,增强了职业教育的吸引力。
我最希望的是:中央和地方政府继续加大对职业教育的扶持力度,增加对基础能力建设的投入,改善办学条件。要进一步明确行业企业对发展职业教育的责任和义务,充分发挥行业企业在发展职业教育中的作用。要加强职业学校教师队伍建设,鼓励和吸引专业技术人员和能工巧匠到职业学校兼职任教,形成一支“双师型”教师队伍。
申承林:我2000年从陕西师范大学特教专业毕业后来到了广东省顺德启智学校,从事中重度智障学生的教育工作。
几年的工作经历,让我感到,做一名合格的教师很难,做一名合格的特教老师更难!特教老师需要有更多的爱心、信心和耐心。有一个名叫小辉的孩子面貌奇特、脾气狂躁,大家都不敢接近他。我发现他对拼图特别感兴趣,就经常和他一起拼图,慢慢地他开始信任我,狂躁的情绪少了,脸上的笑容多了。毕业时,他还亲手制作小礼物送给我。成为特教老师后,我养成了随身带纸巾的习惯,以便为学生抹鼻涕、擦身体。
要使重度智障的学生通过教育能够进入社会,成为一个有尊严、有作为的人,仅仅有爱心和做好工作的愿望还不够,还需要有专业的教育教学方法。经过5年的努力,我与同事们研发出中重度弱智儿童教学课程,编写了50多万字的教材。这个以育人为本的“人性化课程”教研成果,获得了首届全国基础教育课程博览会优秀课程展览奖、广东省首届中小学课程展示一等奖。随着课程改革的逐步深入和教学内容、教学方法的不断改进,学生学习能力提高了,变得有礼貌了,会做家务了,社会也乐意接纳他们工作了。至今我教过的100多名学生已顺利毕业,其中有72人找到了工作,并得到用人单位的认可。
作为一名特教老师,我深深感受到近年来我国残疾人教育事业取得了长足进步,已初步形成从幼儿教育、义务教育、高中教育到高等教育,既与普通教育融合又相对独立的特殊教育体系。发展特殊教育是社会文明进步的表现,也是社会美好和谐的标志。目前与健全人教育相比,残疾人教育仍处于滞后状态。我盼望在全国的地市一级都能建一所具有一定规模的特教学校,保证特殊孩子能够接受义务教育。盼望在更多的师范大学增设特教专业,培养专业师资,并使在职的特教老师能够得到及时的后续教育和培训。期盼着全社会都能关注特殊群体,给予特殊群体更多的扶持,特别是能够为他们提供广泛的就业机会。
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