让学生在实践中学知识,练技能,培养创新意识,这是天津大学教学改革的重点,也是切实提高本科教学质量的得意之笔。
科研支撑实践教学学生身临学术前沿
天津大学充分发挥研究型大学的科研优势,支持本科教学工作,培养学生实践能力和创新能力的提高。其做法有三:一是将高水平科研实验室
天津大学坚持科研与教学相结合,要求各级重点实验室和工程技术研究中心等科研基地、科研平台全部对本科生开放,用高水平科研实验室的资源优势支持实践教学。内燃机燃烧学国家重点实验室与英飞凌科技公司建立了具有国际先进水平的“天津大学―英飞凌汽车电子联合实验室”后,面向本科生开展学术前沿讲座、自主设计实验、软件开发、产品设计、科研活动、论文报告会等一系列创新实践活动,为具有不同学习水平和兴趣爱好的学生提供了发挥创新思维的平台。
该校还注重将科研成果引入实践教学,开发研制具有自主知识产权的实验教学设备,提高实践教学质量。目前,全校的工程类实验室均有根据科研成果自主研发的实验设备,部分设备已出口海外,提高了实践教学的实效性和创新性。机械工程实践教学中心研发的“轴系结构设计实验”可组装5大类轴系结构,提供20个设计题目,获得国家发明专利,被国内40余所高校所采用。他们新近开发的机电研究创新型实验项目,以具有自主知识产权的科研成果Diamond高速并联机械手为载体,将设计、制造和控制三大系列课程的主要内容贯穿于机电产品的研究、开发和实验中,被多所院校采用并出口英国。化学化工实验中心自制的实验教学设备,推广到国内140余所高校并出口国外。精密仪器与光电子工程实验中心有自制设备百余台(件),其中测控综合实验台、CCD实验仪等被10余所高校订购。电气与自动化实验中心研制了一大批以“智能大厦中央空调综合实验装置”为代表的、具有国际先进水平的实验教学设备,填补了国内空白。这些高水平的实验设备带动了实践教学整体水平的提升。
天津大学按照专业培养目标的要求,紧密结合教师的科研或工程项目,在毕业设计(论文)环节,特别注重选择既含基本理论,又能培养学生创新意识、提高学生实践能力的题目,提倡“真题真做”,对学生进行理论联系实际的严格训练。近三年,该校毕业设计(论文)中结合科研或实际的题目比例达90%以上,其中参加国家“863”计划项目、国家自然科学基金项目、省部级项目等纵向科研课题的比例达25.7%。建工学院2004届17名学生在参与设计四川金沙建设工程有限责任公司投资开发的梭罗沟和蒲溪沟五座水电站中,提出了创新设计方案,降低了施工难度,节约工程建设费用1500万元左右。
一二课堂有机融合联合推动实践教育
天津大学的学生科技社团活动一直蓬勃兴旺,我国工科院校第一个大学生学术团体“大学生电子学会”就是1983年在该校成立的。
目前天津大学拥有各类学生科技社团40余个,作为实践教育的重要组成部分,学生科技活动在培育学生创新精神方面功不可没。天津大学以学生科技社团为载体,于1997年推出“学生科技立项”工程,投入专项资金支持本科生科技立项,激发了学生开展科技竞赛活动的热情。创业计划竞赛、“天津大学机器人节”等不同层次的科技赛事此起彼伏。如今,已成功举办了六届的“天津大学学生课外学术科技作品竞赛”是校园内最具代表性的学生科技品牌活动,总共有5000余人参加了竞赛,参赛作品达1187件。今年天津大学的学生又参加了由MIT发起、以本科生为主的世界级科技赛事――“合成生物学国际基因工程机器设计大赛”,为学生与国际先进研究方向接轨提供了一个难得的契机。为鼓励学生的科技创新活动,天津大学从1999年开始实施“科技英才工程”,至今共诞生了800余名“学生科技英才”;随后又在2002年推出“学生科学奖”的评选,每年评选出10位获奖者――这个奖项被学生称为“学生中的诺贝尔奖”而备受推崇。为充分展示学生的科技成果,学校于1996年创办了《天津大学学生学报》,如今,这份属于学生自己的学术刊物已出版20期,收录学生论文259篇,成为学生们讨论学术问题、交流科研经验、展示研究成果的重要园地。
为进一步激发本科生科技活动的积极性,天津大学近期又出台了“科技竞赛获奖学生免试推荐校内研究生的奖励办法”、“学生创新实践计划(PSIP)实施方案”、“开设本科生创新课程的若干规定”等文件,并将学生创新实践计划(PSIP)和研究与创新类课程列入综合培养方案,要求所有学生必须选修1学分的“研究与创新类课程”和3学分的“创新实践学分”或“跨学科选修课”。这些措施打通了一二课堂的界限,强化了对学生研究创新实践能力的培养。
为拓展学生的全球视野,天津大学还加强与国际知名高校及教育机构的实质性合作,积极为学生搭建国际化的科技创新与实践平台。建筑学院与意大利米兰大学、德国亚琛大学、中国香港大学互派学生交流,与日本神户大学每年合作举办一次作业展览;机械学院学生与英国Warwick大学学生利用网络合作进行毕业设计;化工学院与澳大利亚昆士兰大学签订“3+1+1”联合培养协议,与南澳大利亚弗林德斯大学进行学生互换等;自动化学院与英国肯特(Kent)大学共同对“自动化”和“电气工程及其自动化”两个专业本科生采用“3+1”模式实施联合培养……
国际交流与合作拓宽了本科生培养的途径,增加了学生参与科技创新与实践活动的主动性,取得了明显的效果。近年来,天津大学以本科生为主体的科技团队在各类各级科技竞赛活动中捷报频传:共获得ACM国际大学生程序设计竞赛金奖5项、银奖2项、铜奖6项;美国大学生数学建模竞赛一等奖2项、二等奖5项;全国大学生电子设计竞赛二等奖2项、三等奖1项;全国大学生机械创新设计大赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。自2001年至今,天津大学在历届天津市“挑战杯”系列学生科技竞赛中,均以绝对优势蝉联团体总分第一名,共获单项奖74项;在全国“挑战杯”科技竞赛中,获单项奖12项。近三年,天津大学的本科生公开发表学术论文206篇,授权专利11项。
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