作为江苏省属普通本科院校,盐城工学院没有盲目追求高定位,而是从自身实际出发,定位于“培养应用型人才为主的教学型高校”。在这个定位之下,学校牢固树立教学的中心地位,将教学质量视为学校工作的生命线,走出一条特色办学之路。
政策倾斜教学
盐城工学院化工系的教室座无虚席,同学们聚
在盐城工学院,校领导班子成员坚持给本科生上课制度,得益于学校对教学工作的重视。学校明确党委书记、校长是教学质量的第一责任人,院系主任是院系教学质量的第一责任人,第一责任人必须把主要精力投入到教学工作中。校领导经常深入教学第一线,调研教学情况,协调处理教学问题;同时,保持信息渠道通畅,通过校长信箱、校领导接待日等途径,及时了解教学信息,做出相应指导。
除此之外,学校制订了一系列政策向教学倾斜,加大教学经费投入,通过各种激励机制引导教师把主要精力投入到教学工作中:2006年,该校大幅提高教学奖励标准,规定获得国家级教学成果奖最高奖励15万元;设立青年教师教学竞赛奖等奖项,设立人才培养基金,用于教师引进和进修;坚持教授、副教授为本科生上课制度;优先安排教学基础设施和实践教学条件建设经费,两年来学校投入教学仪器设备经费近5000万元,教学条件得到不断改善。
科研反哺教学
目前,某些高校过于急功近利,认为科研成果可以迅速提升学校的声誉,因而片面强调科研忽视教学。
盐城工学院对于科研与教学有清晰的认识――教学型高校最根本的功能是教书育人,高校的科研应该反哺教学,努力以科研促进教学。
该校的重点科研学科支撑了优势专业的发展。例如,重点专业无机非金属材料工程专业的设立,得益于省级生态环境重点建设实验室的建设与发展;机械设计制造及自动化专业则得到机械设计及自动化省级重点学科的有力支撑。不仅如此,很多教师将自己最新的科研成果及时转化为教材内容和实验教学资源,提高了课堂教学和实验教学效果。
该校制定专门制度,保证科研资源与教学互享,改善教学条件。学校科研实验室全部面向本科生开放,学生在教师的指导下参加科研设备的安装、调试,利用科研设备完成毕业论文。学生不但了解到学科前沿知识和实验研究的过程,而且培养了科研兴趣和创新意识。
在教学同时,教师还吸收学生参与科研项目的研究,锻炼学生的创新精神和实践能力,改善学生的知识结构,扩大学生的视野,培养学生的逻辑思维能力。
管理直面教学
盐城工学院强调,所有工作都必须有利于教学、促进教学、为教学服务,不能干扰正常的教学秩序,上下齐心共同营造以教学为中心的良好氛围。
教务处充分发挥教学管理职能部门的作用,加强教学工作的规范管理和研究;党委宣传部发挥舆论中心作用,大力宣传表彰教学工作中的先进典型,营造良好氛围,激励教师献身教学;人事处加大紧缺师资的引进力度,鼓励支持教师学习进修,提高学历层次、职称层次和教学科研水平;学生处加强学风建设,组织开展各种思想教育活动,充分调动学生学习积极性……
正是通过这一系列措施和制度的保障,盐城工学院牢固确立教学的中心地位。教师安心上课,学生安心上学,教学秩序得到稳定,教学质量日益提高。
拥有扎实基本功和良好素质的应用型人才受到了广大用人单位的欢迎,毕业生就业率越来越高。该校2006届毕业生一次性协议就业率达到90.03%,位居全省本科院校前列。
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