普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》,对以本科教育为主要任务的普通高等学校的办学思想、办学水平和办学特色等进行全面评价的一项评估活动。评估有利于强化本科教学工作中心地位;有利于强化教学质量意识;有利于强化教学质量监控和保障体系。
评估既是一次严峻的挑战
1994年12月,我校作为全国第一所高等学校本科教学工作合格评估试点院校,接受了原国家教委专家组的试点评估。从专家组指出的问题和学校经过总结、反思达成的共识看,学校在当时的教学管理中存在问题和不足,主要反映在这样几个方面:一是教学管理机构不够建全,管理队伍力量薄弱。校、系两级管理教学的职能、分工不够明确,彼此间的配合不够默契;二是教学管理制度不完善,教学管理文件不规范。有的教学管理文件粗放,可操作性差。有的规章制度学习宣传不够,常常出现有布置无检查、或临渴掘井的现象;三是教学改革思路不够清晰,专业建设和课程建设没有一个很好的长远规划和实施办法,重要的教学环节抓得不实,特别是发动教师创建优质课程工作十分薄弱。
那次国家级的教学合格评估工作,在天津城市建设学院产生的震动是空前的。但学校领导能从评估中很快找准自己的位置,调整和激励了全体师生员工的情绪。因此,全院上下开始了一年多“卧薪尝胆,苦练内功”的整改。可以说,教学评估评出了我们的忧患意识,评出了我们的质量意识,评出了我们的教学中心地位。一年多的评建与整改工作,是凝聚力、向心力空前提高的过程,是我校各级领导思想观念、教职工精神面貌发生巨变的过程,是学院硬件建设和软件建设同步协调发展并大见成效的过程。不少教师反映,教学工作合格评估太及时、太有必要、太有远见了。尽管这两年我们很累、很辛苦,但大家心情舒畅、信心和希望倍增。全校上下最深刻的体会是:教学评估功不可没,评建整改获益匪浅!1996年1月17日至20日,专家组再次来校进行复评,认为城建学院经过阵痛之后发生了巨变,最后以优异成绩顺利通过本科教学工作合格评估。
通过那次教学评估,学校干部、教工在精神上、思想上的巨大变化,是比添置高档实验仪器设备更加宝贵的财富,是更能长期起作用的因素,也是评估评出良好效应的重要体现。在评建过程中我们投入了极大的热情,也获得了前所未有的收获,学校面貌日新月异,1998年顺利获得硕士学位授予权,实现办学层次的提升,学校进入跨越发展的新轨道。
为了迎接2007年教育部本科教学工作水平评估,学校从思想认识和行动上都接受了上次合格评估的教训,开始从顶层设计着手,全体动员、人人参与,制定了详细、周密的评建工作方案,始终将这项工作作为学校头等大事来抓。从2005年初开始,学校即根据评建工作要求,开始启动建章立制等一系列基础性工作。两年多来,评建工作被多次列入校党委会和院长办公会重要议程,学校党政主要领导多次召开评建工作会议,研究确定评建工作中的重大问题。学校的总体评建工作分为三个阶段:第一阶段根据评估指标体系,全面启动软、硬件建设,规范教学运行。第二阶段梳理、归纳、检查、整改,起草《自评报告》和《校长工作报告》。第三阶段整改、提高、凝练。全面而有条理地收集、梳理各类评建文档材料,深入研究、明确学校办学特色,完成《自评报告》和《校长工作报告》。学校采取了四项评建措施,狠抓落实。
由于评建工作指导思想明确,工作思路清晰,采取措施有力,使评建工作取得了显著成效。概括起来主要有以下几方面:一是强化了教学中心地位;二是办学条件不断改善,教学基础设施的完善,保证了教学工作和人才培养的需要;三是师资队伍不断加强,已形成了一支能够满足本科教学工作需要、发展趋势好的师资队伍;四是教学建设不断加强,教学改革不断深化,对规范教学工作和提高教学质量作用显著。如今,学校进入全面提升办学水平的新的上升期,将再次实现新的跨越。
总结我校前后两次开展评建工作的做法和经验,我们深深感到,学校领导重视和全员参与是搞好评建工作的关键。通过多次召开本科教学评估工作动员会,引导广大师生员工全力以赴投入到学校评估工作中来,以振奋的精神、高昂的斗志、优异的成绩,满怀信心迎接教学评估,在全校形成了人人重视评估,人人参与评估的氛围。其次,建立评建整改长效机制是创建一流本科教学的基础。实践中,我校注重建立健全保证提高本科教学质量的机制和规范,杜绝评估工作的短期行为和形式做法,真正把提高教育教学质量作为学校工作的永恒主题。第三,始终贯彻“评建结合”方针是创建一流本科教学的根本。在评建过程中,学校始终坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的二十字方针,努力将迎接本科教学评估视作加强教学建设、深化教学改革、提高管理水平的过程。第四,深入理解和全面把握评估指标体系内涵是做好自评工作的保证。通过举办本科教学评建工作研讨会,请教育部专家讲解、发放文件和宣传资料等多种形式,帮助全校师生员工学习、领会评估方案、评估指标体系和内涵,并落实到各项实际工作中去。第五,在形成特色和做好特色项目上下大功夫。第六,要着力加强关键环节和薄弱环节的建设。实践证明,通过评估,进一步端正了学校的办学思想,明确了教学工作思路,强化了教学管理,教学质量得到稳步提高。
总之,教学评估是一件关系学校全局性的大事,是一件具有深远影响、功德无量的大事,同时也是一件实实在在的事,既有宏观的要求,又有微观的标准。抓早、抓实、真抓,必然成效显著。
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