在人的生命发展的不同年龄阶段，有相对应的不同的心理行为表现。结合艺术类大学生心理健康教育工作的实践，我们应该系统掌握、分析、调控学生的心理状况，有针对性地开展艺术类大学生心理健康教育和引导，进行研究探索。
学生心理素质状况分析
大学生心理发展正处于迅速
一是个性发展自主化。从中学到大学，学习和生活环境的变化非常大，艺术类大学生大多追求独特的个性，他们更希望自己能够主宰、决定自己的一切。因此，以我为中心的倾向比较明显，对老师的督导、学校管理部门的规章、家长或教师的成才设计和引导容易产生反感甚至抵触情绪。
二是自我认知片面化。艺术院校的大学生一般从小都有艺术特长，优越于他人的感觉伴随了他们多年。但到了大学之后，这种优势变得越来越少。因此，一些学生刚上大学时容易产生自卑感，在自我认知和评价方面出现阴影。
三是人际交往多样化。新型通讯方式蓬勃发展，人际交往日益密切，大学生的社会交往与人际交往出现了一些新变化。社交方式不断扩展，但由于网络社交的虚拟性，可靠程度不高，大学生在交往过程中真实的感情交流减少，交往的层次也变得较为肤浅,“广而不深”和“防范意识增强”已成为大学生社交的一个较为普遍的现象。同时，由于课业压力较大，时间和精力不足成为学生社交困难的主要原因。
四是就业心理矛盾化。就业制度的改革为大学生就业提供了更多的机遇和更大的自由度，但是，在择业过程中,大学生又常常表现出种种矛盾的心理,例如一些学生渴望竞争而又缺乏竞争的勇气。
影响学生心理素质的因素
心理健康的人应具有与同年龄多数人相符合的行为特征。艺术类大学生由于所处的特定环境、年龄的特殊阶段等情况，使其形成了一系列与同龄人不同的心理特点和心理面貌。具体来说，影响学生心理素质的主要因素有以下几个方面：
家庭教育的影响。许多家长面对青春期大学生所遇到的问题束手无策，教育方法不恰当，给孩子的心理素质带来负面影响。在高考指挥棒的调遣下，许多家长只重视智力教育，而忽略了学生健康人格的培养。同时，在教育方式上，相当一部分家长多采用简单、粗暴的家长制手段；还有一部分家长对孩子过分溺爱，一味从物质上给予满足而忽视心理上的引导。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，家长不能放弃其教育子女的责任。但现实中相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题关注不够。
社会现实的影响。改革开放给大学生提供了良好的机遇，瞬息万变的时代召唤大学生的健康成长。但对于“时代宠儿”的大学生来说，社会转型期的阵痛使他们增加了更多的心理重负和心理矛盾。超前的现代化的物质生活需要，使一些大学生产生了浮躁心态、实用心态、冷漠心态等等。
学校环境的影响。学校是大学生学习、生活的家园，学校环境对当代大学生心理健康教育取得了显著成效，但也会存在一些负面影响。例如有的学校重智轻德、重学业轻思想、重文化专业课程轻思想政治教育，对学生的思想、心理健康重视不够。
大学生主体因素的影响。当代大学生是一个充满矛盾的青年群体，时代的发展对大学生心理素质的要求越来越高。然而，当前艺术类大学生反映出来的整体面貌是心理脆弱、适应能力差、责任心不强、克制力较差、缺乏持之以恒精神等。在多种诱因的共同作用下，不同类型的艺术类大学生呈现出了不同的心理状态。
提高学生心理素质的举措
当代大学生要想具备健全的人格和良好的社会适应能力，加强心理健康教育是不可缺少的部分。加强高等教育中的心理素质教育，需要把握以下几个环节：
明确心理素质教育的目标。心理素质教育的基本目标有三个：一是面向全体学生，开展预防性与发展性的心理素质教育。二是对少数有心理障碍的学生，进行必要的干预并施之以有效的心理诊治，关注学生在发展与成长中遇到的发展性心理健康问题。三是将重点放在学生心理素质教育水平的整体提高与个体心理素质的全面优化上，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、适应社会的能力。
突出心理素质教育的重点。要把培养创新人才必须具有的较高创新素质作为当前心理素质教育的重点，帮助大学生增强创新意识、创新思维、创新知识和创新能力，树立学生的创新人格。
探索心理素质教育的途径。高等院校尤其是艺术类高校要把大学生心理素质教育摆上重要位置，为学生营造一个良好的氛围，从而使其创造个性得以发展。具体途径包括：一是建立大学生心理素质档案。对新生一入学就建立心理档案，进行跟踪管理，掌握大学生心理素质状况。二是开设心理素质系列讲座以及选修课，根据不同年级突出重点开展心理素质教育。三是开展多种形式的社会活动，鼓励和组织学生利用寒暑假从事各类社会实践活动。四是创设和谐的校园文化氛围。开展丰富多彩的校园文化生活，让大学生能尽情施展天赋与才华，从而全面提高大学生的素质。五是开展个体心理咨询与危机干预，通过心理普查筛选出心理高危人群，积极开展心理咨询工作。
掌握心理素质教育的内容。心理素质教育的内容非常广泛，包括心理素质基本知识、大学生心理卫生基本知识、大学生心理危机的干预与防治等。大学生正处于身心发展时期，心理素质教育既要兼顾内容全面性，又要突出帮助大学生加强自我心理的调节这一重点。引导学生进行心理调适，培养良好的心理素质，让学生学会自我意识调节、情感调节等。
建设心理素质教育的网络。完善学校心理咨询或心理辅导机构。设置专职心理咨询人员岗位，及时发现、及时干预学生日常的心理问题；建立健全大学生心理健康协会，发挥大学生的主体作用；把心理素质教育融入教学全过程，组织全体教师学习心理教育理论，掌握心理素质教育的手段与方法。通过全体教职员工的努力，形成对当代大学生的教育管理创新机制，做到“管而不僵，统而不死，活而不乱”。（作者单位：南京艺术学院）
