在本科教学中,如何建立一种激励和监督机制,促进教师教学水平和学生创新实践能力双提高?广西师大实施“质量工程”4年的实践,提供了有益的启示。
让教师“以教为荣”
在广西师大,一系列激励机制的实施,让教师们普遍“以教为荣”。
学校每年举办青年教师说课
为鼓励教师投身教学,广西师大相继开展了“教学新秀”、“教学能手”、“教学名师”和“优秀教学团队”的评选活动。获得“广西师范大学教学能手”荣誉称号的老师,两年内可享受高一级的岗位津贴,晋级优先。连续三次获奖者在退休前可固定其岗位津贴，在这一系列措施的激励下,广大教师的积极性和主动性日益高涨,教学质量得到进一步提高。
让教学信息反馈更顺畅
一次课间休息,数学与应用数学专业李照月同学找到刚才上课的李老师说:“同学们普遍觉得您刚才讲习题时进度太快,语速也较快,我们还没来得及思考就讲过去了。”第二节课,李老师特意把讲过的习题又串讲了一遍,讲新题时,李老师也特意讲得慢了一点,给学生做笔记和思考的时间。
李照月是班里的教学信息员。在广西师大,学生教学信息员制度非常完善。每个班级都有一个“小站”信息员,每个学院有个“中站”信息员,校学生会学习部下属有个“总站”。“小站”信息员发现问题就及时处理,处理不了的发给“中站”,“中站”也处理不了的则发给“总站”,由“总站”解决。
学生教学信息员制度、网上评教制度、教学调研员制度、听课制度、校领导现场办公制度……学校以“制度、组织、评估、反馈”四大子系统为核心的“互动式”地方高校教学质量保障体系,2005年荣获高等教育国家级教学成果二等奖。
鼓励学生创新
在广西师大,“质量工程”的成效,最终还体现在学生创新和实践能力的提高上。
走进大学生科技创新基地,记者看到不少学生在工作台上忙碌。190多张个人工作台,配有单片机编程器、电路制板等各种硬件设施,开设制版技术、系列单片机编程等多种实践性课程。
电子信息工程专业04级学生莫华邦选择了单片机编程。一年半以后,他就学得非常出色了。他参与设计的“电动车跷跷板”荣获2007年全国大学生电子设计竞赛二等奖。学院实验楼内2.5米长的LED点阵显示屏,他也是主要设计者。莫华邦向记者展示他们设计的手机通用功能扩展器,这种扩展器像张纸那样薄,插入手机里就能增加“金山词霸”、人才市场的菜单等手机功能,也可以远程控制家用电器,这一技术已经申请到国家专利。他说:“再增加一些后续工作就可以上市了。”
通过建设科技创新基地,广西师大希望培养大量的像莫华邦这样学有专长有创新能力的学生。2003年,创新基地成员参加全国大学生电子大赛,荣获一等奖两项、二等奖两项,在全国同类高师院校中名列第一。此后每年均有国家级奖项获得。创新基地还组织本科学生参与产、学、研项目,已开发成功和正在进行的达20项。(标题书法：沙英男)
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