党的十七大报告明确提出,“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。实现这一目标,既是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势,更是全面贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的必然要求。为此,肩负人才培养任务的高等学校要更新教育理念,以培养创新型人才为第一要务,积极构建中国特色大学生创业
创新我国大学生创业教育理念
教育理念是人们对教育及其实施过程的基本主张,通常表现为人们对有关教育的信念、价值及活动准则的认识。所谓大学生创业教育理念,就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。在构建大学生创业教育模式时必须树立以下理念:一是创业教育既要针对大学生中的精英分子,更要考虑到所有在校大学生;二是创业教育既是为社会培养创业人才,以便减轻大学生的就业压力,更重要的是为了社会培养创业型人才,使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力;三是创业教育不仅仅是大学自身的任务,更是全社会共同关注的社会问题,是一个复杂的系统工程;四是创业教育不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定,而是对现行就业模式的深化与提升,是对就业教育与择业教育的辩证的否定;五是在构建创业教育模式时必须坚持理论与实践相统一、共性与个性相统一,使大学生创业教育模式既符合高等教育的一般规律,也能体现各个高校办学的自身特色,既具有科学性,也具有可操作性。
构建大学生创业教育特色模式
创业教育虽然有其一般性,但由于各高校办学类型不同,承担的主要任务也不同,由此不同高校大学生创业的领域与层次、方式与方法也就不同,为此,大学的创业教育模式不能千篇一律,必须在坚持创业教育一般模式的同时,结合各自的办学层次与特色,探索富有自身特色的大学生创业教育模式。
(一)研究型大学创业教育模式的构建
研究型大学的办学特色从社会职能方面看,是“以创新性的知识传播、生产和应用为中心”的大学;从组织目标方面看,是“以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标”的大学;从办学水平方面看,是“在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用”的大学。
研究型大学创业教育模式的构建应具有以下特色:第一,在培养目标上,侧重培养的是高层次的创业与创业型人才。我国研究型大学有国内一流的师资、一流的生源、一流的实验室,研究型大学在国内不仅科研是一流的,教学也是一流的。这诸多一流,必然要求研究型大学创业教育也是一流,即要培养国内科技界、管理界等领域一流创业与创业型人才,引领国内、经济、文化全方位的发展。第二,在课程设置上,在研究生和本科课程中设置创业内容,有助于大学生创业教育的规范化。在这个方面,许多高校已经作了有益的尝试,并取得了较好的效果。总体来说,要以学科渗透原则、第一课堂与第二课堂相结合原则、理论联系实践重在实践原则为基准,拓宽专业教育,淡化专业方向。加强基础,实施整体优化,在基础教学中尤其要加强学生利用基本原理分析和解决实际问题的能力。在培养实践能力方面,要避免实践能力就是简单的操作技能的误区,重点应该是建立在思考基础上的动手能力、应用能力。第三,在培养的方式上,在坚持教学与科研相统一原则前提下,坚持以学生为本和个性化的培养思路,充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异,设计一种多样化、模块化的教学内容与课程体系和弹性化、柔性化的教学运作机制,因材施教。同时,结合研究型大学承担科研项目多、科研成果层次和转化比例高得特点,为学生的创业素质培养提供良好的条件,特别是国家重大科技项目,是培养学生创新能力、团队协作和爱国奉献精神的重要载体。
(二)教学型大学创业教育模式的构建
教学型大学作为我国高等教育的主力军,量大面广、层次多、类型多,是培养应用型创业人才的主要力量。它和研究型与服务型大学相比具有鲜明的办学特色,这主要表现在:一是在办学层次上,以本科教育为主体;二是在人才培养方面,以培养应用型和复合型人才为主;三是在服务社会方面,以服务地方经济为主。
教学型大学创业教育模式的构建应具有以下特色:第一,在培养目标上,教学型大学要紧密自身的学科优势与办学特色,紧密结合区域经济发展的要求,培养大批促进区域经济社会发展的创业与创业型人才,防止盲目攀比现象的发生。教学型大学是培养中等创业与创业型人才的主力军。第二,在课程设置上,调整课程设置,淡化专业设置,增加创业教育的相关课程,拓宽学生知识面,注重通识教育,培养复合型的、实用性的创业与创业型人才。第三,在培养模式上,要通过课堂教学、实践教学和科学研究的有机结合,强化大学生社会实践活动,提升大学生了解社会、适应社会的心理与能力,提高学生创新、创业的可能性。
(三)服务型大学创业教育模式的构建
服务型大学是目前我国高校数量最多,招生人数最多的高校,在中国高等教育中占有重要的位置。根据教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的要求,服务型大学要“以就业为导向,以促进就业为目标”,“实行多样、灵活、开放的人才培养模式,把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来,加强实践教学和就业能力的培养。
服务型大学创业教育模式的构建应具有以下特色:第一,在培养目标上,服务型大学应该以创业为主线,以学生创业精神和创业能力的培养为重点,以学生德、智、体、美、劳等方面的全面素质塑造为基础,以学生主体性和个性潜能的实现为根本,通过全过程、多方位和多种形式的学习、实践和指导,使学生能够成为是相对比较专业、单一的操作性的人才。服务型大学是主要为社会培养最基本的创业与创业型人才的高校。第二,在课程设置上,要从未来社会每个人应得到的学术性、职业性和证明个人事业心与开拓技能的三本“教育护照”为基本结构,把课程划分为公共课程、专业基础课程、专业课程和创业教育特色课程四大板块,形成适应创业人才培养要求的新课程体系。特别是课程要紧紧围绕所学专业的成熟技术由点到面的放射。第三,在培养的方式上,一是依托专业实践基地,加强创业实践训练;二是通过对学生单向技术的传授与训练,使学生能成为掌握一技之长的社会的创业与创业型人才。
高等学校的大学生创业教育必须有自身的特色,包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等等。只有构建富有自身特色的大学生创业教育模式,才能以特色求生存、以特色求发展。(作者单位:华中科技大学教育科学研究院)
