山里的孩子读经典
凤冈是贵州省典型的八山一水一分田的农业县，很多学校都隐藏在大山里。多年来，多数孩子除了教科书几乎没见过别的书。但是两年前，该县成为“新教育”贵州实验区以后，山里的孩子书包里装的、课桌里放的、手里捧读的，以及老师在阅读课上为孩子们导读的，却是
“新教育”的创始人是中国教育学会副会长朱永新教授。几年前，针对学校师生在升学压力下，每天都在教科书、习题中挣扎度日，身心俱受摧残的教育现状，他在全国大力推动“营造书香校园”活动，将有益的阅读作为学校素质教育的突破口。“新教育”实验始于与2002年，是对“书香校园”活动的拓展。而有益、有效的阅读，仍为“新教育”中最突出的特色。
图书室和一定数量的图书本是“普九”达标的条件之一，但不少学校却是有室有书没人借！我们在凤冈的流动图书室中找到了原因：地上成堆成摞的，是过去各地捐来的陈旧的数理化教科书、若干年前的备考复习题集等等，真正能供师生阅读的很少。不少书只能在应付上级检查时充数！但是成为实验区后，图书室里多了几书架由教育专家们挑选出来的中外优秀作品。自从有了这些书，别说学校里的师生，连村里、乡里的农民、干部都想借。
秦政是凤冈县砚台完小4年级的语文教师。班上2/3是留守儿童和贫困家庭子女。他们得到了新教育研究中心赠送的教师书包和儿童书包。秦老师说：“这些孩子回家要做饭、喂猪、带弟妹，所以我要求他们一个月读一本书。”但教室中有几个孩子告诉我们：他们一个月能读两三本，有的孩子原来作文只能写几句，现在已能写一页了。
山里的课堂在变样
我们怀着欣喜的心情听了几节体现“新教育”中“有效课堂”理念的课。
当记者走进一个正在上“绘本”课的低年级教室时，老师刚刚给孩子们读完一个和“换牙”有关的故事。接着老师要求孩子们用彩笔画出自己“换牙”的经历，并配上文字。
只见有的孩子画出自己一边吐出掉下的牙，一边涕泗横流的样子，旁边还有同学围观；有的孩子画上自己在一棵大树下，用手捂着嘴，几只小鸡在看热闹――令人忍俊不禁。这样的课型记者曾在深圳看到过，想不到“新教育”让大山里的孩子也能享受到这么好的课堂模式。虽然山里的孩子画面没有深圳孩子画得美，尤其是配写文字还是弱项，但这都不重要，重要的是现代教育在这里播下了宝贵的种子。
与任何教育实验一样，“新教育试验”并不完美。推荐的书目中，外国名著比例过大，中国的优秀儿童文学作品，尤其是科普作品太少；在凤冈，即便是新教育的骨干教师，课堂上对文本的过度解读、过度引导等问题也仍存在。然而我们仍然认为，“新教育”不失为一项有特色的教育实验。随着实验的不断完善，相信它会给更多孩子的童年带来成长的快乐。
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