学校成人教育办学规模大、层次高、专业和函授站(点)多,针对工、学矛盾突出,函授站(点)分散,成人教育学员情况复杂、基础参差不齐,教学组织与教学管理的难度加大等客观情况,山东科技大学加强教学组织,实行规范化管理,组建教学督导室,督与导相结合、以导为主,对脱产、函授整体教学状况进行调查、研究和分析,检查指导教学工作的各个环节,提出改进意见。学校加强教学工作力度,实施了“123”师资建设工程(1个学科负责人、2个座谈会、3个督导组)和“1458”教学质量工程(1个核心、4个统一、5个环节、8个规范),加大“三大”建设(教学大纲、教学计划、教材)力度,坚持四个统一(教学计划统一、教师聘任统一、教材统一、考试统一)。在教学管理过程中,依法治教、从严治教,严格按教学计划开设课程并根据大纲要求和成教学生特点组织面授、辅导。日常工作中,狠抓教学中的自学、面授、实践、考试和毕业设计等五个重要环节,严格按要求组织实验、实习,定期进行教学质量检查、分析,根据教学大纲认真组织考试命题,主要课程全部建立了试题库,并实行教考分离,严格考试纪律,有力地保证了成绩的真实。
函授站(点)是成人教育基层的教学组织,对成人函授教育的发展起到了积极的推进作用。山东科技大学重视函授站(点)的建设,其规范化建设取得了显著成效。坚持统一的教学质量标准,坚持对函授站(点)的教学、教材、管理、考试的“四个统一”,帮助函授站(点)把好教师选聘关。加强对函授站管理人员的培养,通过举办学籍管理培训班等形式,提高了函授站学籍管理人员的业务水平和管理能力。严格控制在社会力量办学单位设站,保证了建站质量;通过遴选学科负责人、派出教师到站(点)教学、实施教学督导使师资力量得到了保障;坚持期中教学检查、统考、巡考、教考分离等四项制度,函授站的教学得到了全程控制;每年召开一次函授站工作会议,表彰先进,使各站(点)增强了规范化管理的积极性。各函授站根据学校的要求,加大投入,努力改善办学条件,认真贯彻执行各项管理规章制度,自觉规范办学行为,严格按照教学计划,落实各个教学环节,组织实施教学辅导,确保了办学质量。在近年来山东省教育厅组织的数次函授站办学水平评估中,山东科技大学所设函授站均顺利通过评估,充分证明了办学水平。
山东科技大学紧紧围绕提高教学质量开展教学基本建设,加强了教材的建设和管理,主要课程均选用符合培养规格、体现成人教育特点的教材,自学指导书等辅导材料均与教材配套发放。目前,山东科技大学选用的成人教育教材均能紧密结合成人教育实际状况,符合成人的学习特点,具有鲜明的行业性和实用性。
山东科技大学根据《山东省成人高等教育品牌专业建设标准》的要求,通过在成人高等教育中开展精品课程建设工程,加大了对成人教育教学建设投入力度,加强了优质教学资源和教师队伍建设,紧密结合生产和工作实际进行教学改革,调整培养方案,建立了课程模块,更新了教学内容,改进教学方法,修订教学计划、教学大纲,组织编写适合成人自学、具有成人高等教育特色的系列教材和辅导资料,开发各类教学课件,形成了一批具有鲜明特色的品牌专业和精品课程,确立了课程精品意识,加强专业特色,为成人高等教育健康发展提供学习资源上的有力支撑,体现教育质量的品牌性。
内涵式发展不仅全面提高了成人教育办学质量,而且受到了上级部门的肯定。山东科技大学于2005年在山东省教育厅组织的函授夜大学教育办学水平评估中被评为“优秀”。
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