让青年朋友学习并真正喜欢政治理论，让更多的老百姓知道国家政策并借此建设美好家园。曾天雄认为这是一位高校理论教授、一位理论研究者的职责。
不久前，现为湖南湘南学院教授的他被教育部评为“全国优秀教师”、“全国高校优秀思想政治理论教师”。这也是对他24年理论教学的肯定。24年来，他主讲了马克思
大一新生小蒋对政治理论不感兴趣，当面顶撞老师：“你把中国特色的社会主义讲得那么好，我认为不见得，我们身边贫穷的多的是啊！”
被质问的曾天雄不温不火，他搜集了很多精美的图片和鲜活的例子，制成多媒体课件，随后展示给学生们看，并联系实际，把“大理论”和“小例子”结合起来，耐心地予以讲解。心中的疑惑被解答后，学生们也逐渐对这门原本“枯燥”的理论课生发了兴趣，课堂变“活”啦。曾满口对理论“不感冒”的小蒋后来也成了理论学习标兵。
尝到甜头的曾天雄决定继续寻找课程与实践的结合点，把“马列毛”、“中特”这些看似枯燥的书本文字搬到生活中来：举办“邓小平理论知识抢答赛”；带领学生深入机关、社区、工厂、农村开展基层实践。他的课堂也时常成了辩论赛场、讨论会。不久，一本以曾天雄为主撰写人的《邓小平建设有中国特色社会主义理论青年学生读本》新鲜出炉，并走进课堂，开始了湖南省高校率先实现邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”三进先河。
此外，他还参与编写《邓小平理论青年读本》；仅2000年以来，就主持12项国家级、省级重点科研项目；公开出版《马克思主义哲学原理》等15部著作，发表《全面深刻地把握“三个代表”重要思想的科学内涵》等80多篇省级以上学术论文。
2008年底，曾天雄着手“长株潭”项目，每天奔波于教学与科研中，往来于长沙、株洲、湘潭等地调查，收集材料。一百多个日夜后，曾天雄的湖南省社科基金重大项目研究报告、长一万六千余字的《长株潭试验区行政管理体制存在的突出问题及改革的基本思路和对策研究》完稿，所形成的观点为湖南省率先形成城市群发展新模式和促进中部崛起提供了理论保障。
在为政府献计献策的同时，曾天雄更是将眼光投向普通民众。2006年盛夏，曾天雄来到湘南看望留守儿童，私掏腰包给孩子们带去了大量的玩具和学习用品。当得知孩子们厌学只是想去找常年在外的爸爸妈妈时，曾天雄如鲠在喉。酷暑难当，暗黄灯下，曾天雄含着泪写着他的调查报告。此时他只有一个念头，就是尽快把报告写出来，让政府，让社会各界共同来关注这些可怜的孩子。2007年4月，历时近5个月，一篇名为《“留守儿童”权益维护的“三维一体”模式研究》在《湖南科技大学学报》上发表。随后，被中国人民大学《人口学与计划生育》全文转载。“留守儿童”问题引起高层关注。
平日里，曾天雄一刻也闲不住，常常进社区、到企业、下农村，充当科学理论的“播种机”，用生动的语言、鲜活的事例，把书本上的“大道理”拉到群众的心里，拉到他们的生活、工作中去。
2009年11月，曾天雄把课堂搬到湖南汝城热水镇热水村。在热水村，曾天雄看到山上大片的竹子被砍伐，很是心疼，便问村民为何。村民笑着说：“竹子不砍，留在山上有什么用呢，砍了可以卖钱嘛！”曾天雄也笑着说：“你们今年砍，今年可能还有，明年砍，明年说不定也还有，那后年、大后年还能有吗？到时山上就变成光秃秃一片，水土流失就在所难免啦。”村民被触动了。当得知曾天雄教授的身份后，奔走相告：“这可是破天荒呢，我们这深旮旯都有教授来给我们讲课了，我们可都要去听呢！”
课上，曾天雄结合当地特色，鼓励地方政府联系实际，注重实效，带领老百姓在保持生态平衡的基础上，提高地方经济发展水平，并提出了发展热水资源、森林资源等旅游产业等意见。
“把课堂搬到村寨，那是一种全新的上课模式，我乐意以这种模式为桥梁，让更多的人知道国家政策，建设美好家园。”多年来，曾天雄进机关，入企业，下农村宣讲近200场，把理论的光芒最大程度地渗透到人民群众的心里。
“把课堂搬到村寨，那是一种全新的上课模式，我乐意以这种模式为桥梁，让更多的人知道国家政策，建设美好家园。”
本版照片均为资料照片
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