《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》提出,示范性建设院校应当做到“五个领先”――领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先。在常州信息职业技术学院党委书记杨治华看来,建设国家示范高职院校,必须在“五个领先”的基础上
打造高职特色校园文化
“文化蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光”,常州信息职业技术学院党委书记杨治华认为,“只有夯实文化基础,才有弹跳的支点;点睛文化,才有腾飞的翅膀”。
走进常州信息职业技术学院大门,文化气息扑面而来。象征信息技术海洋的蓝色标志随处可见;校训、校风、学风醒目、美观;建筑风格独特现代,清秀灵动。从建筑、道路、桥梁、景点命名到宣传栏,一草一木、一楼一石,都将职业文化和特色文化充分彰显出来,营造了浓郁的职业氛围。
该学院还着力构建制度化的文化氛围。从2009年10月开始,“尚思・求实”百科知识大讲堂就成为该学院学生周末的好去处。每逢周末,1000余座位的艺术教育中心座无虚席,走道、连廊都坐满了学生。专门赶到该学院主讲2009国际国内热点透视的常州市社科联副主席陈满林很是感慨:“这样的场面就是在本科院校也难得一见。”从《用心经营大学生活》到《2009国际国内热点透视》,百科大讲堂的选题贴近高职生的成长需求,也吻合高职生的成长规律,受到该学院师生的喜爱,如今已成功举办了14期。该学院一位老教授兴奋地告诉记者,百科大讲堂已经成为学生的人文教育“大课堂”,使他们逐步树立了职业“归属感”与“自信心”,极大地提高了他们的人文素质和政策理论水平。
培育品牌工程育人文化
对于高职教育的“职业性”,常州信息职业技术学院党委书记杨治华有着独到的见解,“示范性高职院校要做发展的模范、改革的模范,‘文化育人’是很重要的衡量指标,不能把培养学生技能当作惟一目标,学生的综合素质和社会的真实需求亦是不可忽略的部分。”
“有烦恼,去朋辈聊天室”,在常州信息职业技术学院学生中,流传这样一句话。该学院大二学生小周就是走进“朋辈聊天室”的咨询者之一,由于学习成绩下滑,他感到很郁闷,走进聊天室与一位学长聊了一个小时之后他感觉好多了:“在朋辈聊天室,我可以毫无顾忌地把肚里的苦水倒出来。”
如今,从朋辈聊天室、心理发展工作室到学院心理健康教育中心,该学院心理健康教育的三级网络已经形成。在心理训练厅,同学们正在进行自我心理探索活动,每个人都要填写一张人际特征问卷,其中的题目很有趣,比如:“如果你突然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上哪位同学借?为什么”……做完题,每个人要把题目剪下来,送给答案中提到的同学。收到很多纸条的陈泽熙同学坦言:“一下子自信起来了,原来自己在同学心目中还不错。”
探寻校企深度融合文化
高职教育的实践性、开放性和职业性,决定了高职院校必须与行业、企业互动融合。在文化建设过程中,常州信息职业技术学院着力于探寻学校文化与企业文化互动融合的建设运行机制。
在常州高职园区,常州信息职业技术学院是最早探索“订单培养”的学校之一,曾先后开设“联创班”、“富深班”等订单教学班。在此基础上,又率先提出了“行业订单”培养模式,与龙头企业联合设立人才培养方案,制订人才培养计划。日前,该学院“光伏行业联合培养班”开班,48名学生将接受两个多月的专业培训,通过考核的学生将由校企双方共同颁发证书。
通过将企业文化融入人才培养全过程,常州信息职业技术学院形成了校企深度融合的“六大模式”:“行业订单”模式、“工学交替”模式、市场主导模式、实践演练模式、研发“外包”模式和“双主体学院”模式,有效地发挥了高职教育文化所承载的高素质技能型人才培养功能。
企业文化融入人才培养,使得常州信息职业技术学院学生的创新能力得到了很大的提升,有不少毕业生在参加工作后直接走上了研发岗位,该学院学生王浩就是其中之一。记者见到王浩时,他正和同事试驾他们自主研发的四轮智能驱动超微型电动汽车“Micro―哈利”。“今天的成绩来源于学校对我们有意识的培养,大学期间参与的很多产品开发和项目研究对我帮助很大。”学生的认可让该学院党委书记杨治华十分欣慰,“可见我们的文化教育已经产生了好的效果,但是文化建设的大文章才刚刚破题,我们将前行复前行,培养更多社会需要的高素质高职人才。”
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