虽然“世界读书日”进入我国公众视野的时间并不长，但近年来，在中国，这一天已经确确实实成了“读书人的节日”――遍布全国的与阅读有关的广场活动引来读者无数、城乡新华书店里的人们摩肩接踵、各个公共文化服务机构举办的读书讲座一票难求、赠一本书给友人成为一些年轻人的时尚……第七次全民阅读调查结果显示，
在推动全民阅读的社会氛围日渐形成的今天，更多的人在思索，如何能把全民阅读从理念推广，更进一步化作国人生活中不可或缺的组成部分。
相信阅读的力量
王文丽（哈尔滨第三中学语文高级教师）
我之所以不断向孩子们推荐读书，是因为我相信阅读的力量――我自己就在读书中汲取到终身受益的滋养。说实话，从小学到高中毕业，除了偶尔装装样子，我没怎么写过作业。但我酷爱阅读，从小学二年级就看了高中语文,在高中时已经“看完了”学校图书馆。同时，正是高三那年读到的一本《居里夫人传》，激励了我的人生，考入东北师范大学、从事教书育人的工作。回想起来，在我的生命中，点点片片都是有关书的温馨而美好的记忆。
我的“师傅”曾经对我说，“一个人在书香中浸润既久，怎么能不像块水晶呢”？是的，在一个书香满怀的老师周围，一定会氤氲着一种独特的人文气息，举止自会有气韵,生活定会呈自在，由此，学生的欣赏、崇拜、羡慕、模仿、好奇、信任、依赖，就都可能成为你引导读书的契机。
培养孩子们的阅读兴趣，需要老师的引导，比如，我在讲课时谈到西方文化，会说“它的源头就是两个苹果的故事”;讲到中国古代文学，我会问“你们知道中国古代有哪六部作品是才子必读书吗？”通过这样的诱导，吸引他们去读荷马史诗、读经典名著，去探索书本中的大千世界。
阅读从家庭开始
王林（儿童文学博士、儿童阅读研究专家）
如果在前些年，在被人们问到今天的孩子们为什么不读课外书时，我也会想一些理由，比如，孩子们的课业负担太重了。但这些年，我的观念开始发生了变化，孩子们课业负担的确不轻，但是，即便把他们的课业减下来，他们会把时间投入到阅读中，还是跑去看电视、打游戏机？
阅读，就像呼吸一样，应该成为人们生活的习惯。只有养成独立阅读的习惯，才能有阅读的渴望，也才能真正成为一种终身学习。
从这个意义上说，呼吁全民阅读，需要重视“根部的力量”，重视家庭在阅读中的作用，只有这样，全民阅读才不会随着读书日的过去而过去，才能真正在全社会扎下根。
国际上通常把阅读分成两个部分――在9岁以前，是“学习阅读”的阶段；9岁以后，就是“阅读学习”――通过阅读进行独立学习――的阶段。在我看来，如果在孩子3岁以前，家长还没有开始对孩子阅读兴趣的培养，就已经有些晚了。
全民阅读，关键是让全民从内心深处热爱阅读、享受阅读的乐趣。
汤更生（中国图书馆学会秘书长）
在美国，孩子们是“爬进图书馆”的――从小就让孩子置身于一个读书的环境；在欧洲，会有图书馆人走到每位母亲身边，为刚刚出生的婴儿建立一个“阅读卡”。
近百年来，由于战争等各种历史和社会原因，我们中国人的阅读环境遭受了很大破坏，在很多人那里，阅读习惯形成了“断层”。我觉得，重新培育起国人的阅读习惯，不能忽视母亲的作用。
有一个场面曾给我留下深刻的印象――在一个餐馆里，在候餐的时候，一位奶奶带着她的孙女在静静地读书，那种感觉非常好，很让人羡慕。作为一个母亲，我也很期待：在每个周末的午后，抽出时间和孩子一道，安静地享受阅读的乐趣。
成功经验可借鉴
徐升国（中国出版科学研究所阅读研究与促进中心负责人）
在世界上很多国家和地区，全民阅读都被上升为战略工程加以推动。有很多成功的经验值得我们借鉴。
国外基本上把阅读分为三个层面。
第一个层面是学龄前的亲子阅读。这一般在孩子6个月大的时候就开始了。这时的阅读手段主要是玩书、看绘本，我们中国人往往喜欢给孩子讲故事书，同样是很好的方法。在这一阶段的阅读，并不看重它的教育意义，而更多地培养孩子的读书乐趣。目前，从英国开始的“阅读起跑线”活动，已经拓展到世界上12个国家和地区，在亚洲，日本、印度、泰国都参与其中，收到了非常好的效果。
第二个层面是校园阅读。在日本，学校在每天上课前，要为孩子们留出10分钟的阅读时间；美国更是推出了以阅读为主轴的教育改革方案，这不仅是对孩子阅读习惯的培养，更被看作是对他们自身能力的塑造。
第三，在全社会营造读书的氛围。设立“读书日”、“读书节”，开展各种读书论坛活动都是一些非常重要、十分有意义的手段。除此以外，很多国家还建立了政府拨款与社会捐助相结合的阅读基金会的机制，作为公共文化建设的一部分。比如，在英国。有这样的基金支持，每个孩子在3岁前，都会在不同的成长阶段获得总价值60英镑的免费图书、每个青少年每年可以获赠1英镑的购书卷。不仅如此，在美国、俄罗斯、日本、韩国等世界上很多国家，还通过立法，推广全民阅读活动。
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