陶行知曾经说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教育的一大本质是教学生求真。学生在作文中抨击教育弊端,本身就是说真话、书真文的表
“以生为本”是许多教育者嘴边时常念叨的时髦用语。然而,在现实中,我们的教育机构和教育者真正做到“以生为本”了吗?“以生为本”就应当给予学生说话的权利,给予他们表达的自由,给予他们宽松的学习环境。但是,仅仅因为一篇观点不太一样的文章,就要惩罚作者,这岂不是颠覆了“以生为本”的育人理念?看来,有些人在骨子里,并没有真正认同“以生为本”。他们所执行的教育原则,还是以自我为中心,以应试为中心。在他们看来,措辞激烈的作文是有思想问题的,是“不合时宜”的,因而为了学生,为了高考的成绩,还是稳妥一些好。于是,课堂上,教师宁愿让学生说假话、套话、空话,也不敢承担学生说真话的潜在风险。这就是我们的应试作文和应试教育。
在倡导开放和多样性的今天,我们反对千人一面,鼓励学生敢于创新,追求独特思维。毫无疑问,这样的“创新”和“独特”需要一个良好的外在环境,需要给予学生充足的话语权,需要给予学生自由的发展空间。在缺失自由和包容的环境里,创新和追求卓越只能是一种不切实际的幻想。“为什么我们的学校培养不出杰出的人才?”这是钱学森先生对于我们教育的追问。这一追问恰恰点中了学校教育的一大要害。如若我们的教育者依然限定学生的思维,不给学生表达的机会,那么恐怕永远也培养不出杰出的人才。
其实,校园里出现敢于说话乃至思想有点另类的学生并不可怕,真正可怕的是教育者对这种不太循规蹈矩的学生过度敏感,以致不顾教育的根本目的和宗旨,极力扼杀学生的个性。对于类似李红豪这样的情况,教育者应该有宽容和雅量,深刻思考、理性应对,如此方可发挥教育应有的作用。
 |
