无论怎样，在今天，分数依然是公众评判一所学校质量好坏最重要、最直接的参考。
不单单是高考，连中考成绩都成了聚焦话题，也有了状元、榜眼之谓。年复一年地说，不要炒作。但现实是，兴趣依旧，尤其是学子家长。在某种程度上，与其说关注成绩倒不如说家长太想了解学校的信息了。
中考、高考
“有将学校各方面情况呈现在大众眼前的必要吗？”这样的想法恐怕不在一些学校或者教育部门的考虑之列。在一定范围内，学校还是“关门”办学，内部交流，缺乏与公众直接交流的通道。即便是在一个学区内，公众对他们身边的学校的了解也还是有限的，互不通气就成了一种常态。
每每升学之际，无怪乎家长这边心急火燎，见个人就问，您了解ⅩⅩ学校吗？
了解吗？惯有的，是人们的口传、是网上的信息、媒体的报道，但更全面权威的信息、评价数据无从可查；信息内容，也无非是考生成绩、学校获得的一些荣誉、开展的一些活动。
具体到更多的细节，比如师生关系、校园氛围怎么样？
比如课程设置是否新颖丰富，能否给孩子们发挥创造力和表达力的机会？课程设置中各学科之间的衔接性和灵活性的程度？课程设置对具有不同能力的学生是否公平？各课程时间安排的科学性、学习的环境与学习的资源、各门课程教师队伍的配备情况如何？
比如学生的安全环境的状况，对教师进行安全措施培训情况怎样？
……
太多的问号在我们头脑中盘旋。
不错，我们有内部校园网，对于父母家长的关心和意见，以及学生的反馈在这里可以得到表达。但对每一个普通的公众呢？有这样的平台可以让我们感知学校吗？
不错，我们有教育督导，但评价学校教育质量的科学标准或指标体系的结果，我们可以知晓吗？公众的评价又处在何种位置？
变化是一个过程，它将会在人们意识到他们需要应对社会的变革而自身产生变化的时候发生。走向公开、融合这必定是这个时代对教育的要求。关闭的校园大门，可以抵挡危险，但它也应适时打开，走向开放，是行为，更是心态。
如是有这样的机制，学校能够更多地融入社区、融入社会，让公众感到一种亲切感，人们便会不由自主地去理解它，爱护它。那么，我们的怨言是不是就可以少些，关注点是不是就可以更加开阔些，建设性的行动是不是就更加实在些？在这个变化的体系中，孩子们是否也会因此更加了解社会，意识到他们的责任。他们也许会渐渐不再把眼光对准书本和试卷，而瞄得更远，那些冰冷的分数也许自然就会移出公众的视线。因为，学校绝不单单是分数那点事。
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