最近，浙江省一所小学的一种以儿童为中心的管理形式，听来让人耳目一新。
据6月16日的浙江青年报报道，今年的“六一”儿童节，浙江新昌县大明镇中心小学召开了第二届学生代表大会。全校368名学生代表，大胆地向学校提交议案，有的带有十分尖锐的批评意见。同时，学生代表大会还审议通过了正副“学生校长”分别作的关于“学生校管会工作”和“校管会纪律工作”等报告。对此，有人认为：让一些对社会没有多少认识能力的小学生这样做有些不妥。“权利”感的优越性会让小学生过早陷入“权利”、“名利”的追逐中去，对他们的身心造成伤害。
其实，认为上述做法不妥的顾虑多来自成人社会。在现实社会中，名利心驱使的腐败已让人谈官而色变，但可以肯定的是导致腐败的并非人的年龄长幼和认知能力的强弱。因此，以孩子的认知能力多少而反对这种做法说不过去。
相反，因为孩子总要成长，早晚会走入社会，所以更应让孩子有一番锻炼，以便提高认知能力。
而这所小学采取的学生代表大会的形式就正好满足孩子成长的需要。小学阶段，是孩子各种习惯基本养成和自我意识逐步形成的初始阶段。他们在模仿、学习、接受的过程中初步建立了自我。而且，随着社会发展节奏的加快，他们的这一阶段也渐渐提前。但在以往的教育管理过程中，孩子作为被管理者，被要求接受学习的、行为的、认知的等各方面管理。就像一个产品，他必须经过生产线上的所有流程，至于他的感受则在流程之后消磨得所剩无几。他甚至不能完全地认识周边环境，主动决定什么事情，经常是老师、家长已帮他作出判断，甚至选择。有的孩子因此而茫然，有的则在很小时即开始逆反，有的则在遭受挫折后一蹶不振。
而学生代表大会的出现，正适应了孩子心智的发展。他们开始参与到学校管理之中，他们构建自己的理想，建立自己轻松的成长环境。他们把自己参与制定的制度作为行动准则，从小就开始懂得对自己的行为负责。而且，学生代表大会的形式也使孩子认识了公平、平等的规则，这将有利于孩子走入未来广泛的社会生活之中。
看来，一个社会的发展不光是成人社会的发展，更要包括未成年人的发展。当我们的社会向开放、开明方向调整时，当然要重视起对未成年人教育思路、教育制度的调整。如此，社会进步才是顺畅的、深入骨髓的。
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