多年前读过一则外国新闻：一辆重型卡车压住一名男孩的腿。司机惊呆了；而男孩的母亲呼叫着从远处狂奔而至，两手猛地将卡车掀起一点，让儿子爬出来！
即使一名壮汉，恐怕也不会去尝试这种“掀车运动”；但，一位母亲做了，成了。
我不怀疑：每个人——哪怕其在众人眼中很“弱小”——身上都蕴藏着无与伦比的潜力。
尤其是智慧。
罗丹认为世界上不是缺少美，而是缺少发现。这个观点里隐藏着“智慧”二字，因为对美的发现需要智慧。同样一棵橡树，在多数人眼里，仅仅是棵“橡树”；而在诗人舒婷眼中，会逐渐幻化为《致橡树》的情与意。“美”的范围很宽阔，仅有一颗敏感的心灵去感悟它，可能是片面、淡薄甚至单调的，也是容易忘却的；如果加上一定的智慧，我们就会拥有“高度”；站在“高度”上再去俯视美，我们可能会有更深刻、更多层次的感受，那就快接近本质了。
因此，我将罗丹的观点修改为：我们不是缺少智慧，而是缺少发现。
“平凡”、“平庸”应属中性词，因为它们只是指目前的状态，而非结局。在结局来临之前，我们的确有一番工作要做。26岁之前的爱因斯坦，比我们不强些，其父母也没对他寄予多大希望；而他的俄国老师闵可夫斯基，更是有些讨厌他，形容他为一只“懒狗”。直至爱因斯坦发现自己的能力倾向，并为之付出热情、付出努力之前，他活得也有些茫然、有些盲目、有些飘忽。
也许发现智慧有一定的偶然性，但任何一个类似爱因斯坦的人在成功前，都有一个共性：他们至少都在断断续续地读书、学习、思考中，而不在持久的玩乐、发呆、叹息中。当爱因斯坦被获准“退学”时，他简直比创立狭义相对论时还要快乐！他并不认为自己是课堂的逃兵，相反，他终于在一个合适的时间，找到了一个合适的位置，发现了一个合适的思维方式和思考层面——也就是他的智慧。
当然，我不主张像爱因斯坦那样“退学”。在发现智慧之前，永远不能“退学”（指校园）；而在发现智慧之后，更不能“退学”（指思考）。爱默生说“热爱是最好的老师”，其实质是：热爱往往意味着一个人的智慧偏向、能力趋向，持续它，会使自己得到升华。爱迪生说“天才是1％的灵感加99％的汗水”，其实质是：发现智慧后，仍需在运用中才能产生结果。
发现智慧之前，我们显得平凡、平庸；发现智慧后，我们就有了超越自我的可能。“发现智慧”是人生的转折点。虽然这个世界上大多数人都以平凡、平庸告终，但我并不认为这是正常的——相反，是可惜的。因为他们至死都未能发现自己的智慧。
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