据报道，从上世纪80年代，上海就开始在校内学生中开展青春期性健康教育，但“犹抱琵琶半遮面”式的教学模式和教育方法根本无法满足学生的实际需求。为了改变这一现状，上海将根据小学、初中、高中和大学不同年龄对象，编制生命教育课程标准，同时将青少年性与生殖健康教育纳入学校健康教育教学内容，并与社会实践活动结合（《工人日报》2003年7月16日）。
学校中开设生命教育课程，对学生进行生命教育很有必要。因为如今的许多孩子的生命意识相当淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事就可以舍弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。
比如说，前不久，辽宁铁岭市铁岭县依路小学四年级一班的赵某，因为成绩差，期末考试的前一天，班主任通知他不要参加考试，以免拖全班后腿，当晚，他就跳进了村东北角的鱼塘里，溺水身亡（《解放日报》2003年7月16日）。
上述在校学生自杀事件中，我们并不排除学校老师和家长在对他们进行教育之时，观念上、方法上存在的种种错误以及所应承担的相应的责任。然而，就这些孩子自身来说，在其生命意识方面存在的薄弱之处也是显而易见的，这是最终导致悲剧的上演的重要因素。
多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少了生命教育这样一环，也就是通过教育让孩子知道生命到底意味着什么，生命对自身、对家人和朋友、对社会具有什么样的意义；不仅如此，甚至于在我们的有关理想的教育中，还出现了一定程度的轻贱生命的倾向——当然，在某些特定条件下，我们确实应该义无返顾、舍生取义；但是，在一般情况下，我们是不是还应该更多地提倡尊重生命、珍惜生命呢？
但仅从这篇报道中，我们还无法窥见上海将要开设的生命教育课程的全貌。让人多少有些纳闷或者说感到奇怪的是，尽管这门课程被称之为“生命教育”，然而，有关方面的人士在作介绍时，似乎更多地强调的是作为“生命”内容的一部分的“性健康”。
既然开设这样一门课程，还是应该把“生命”的内涵扩大一些为好，即把生命是什么、我们对生命应该怎样看待等等，放到生命教育的课程中去，让孩子们真正懂得生命的价值。 《工人日报》
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