初三时，家里买了台游戏机，想让葛竞在紧张的学习间隙调节一下。没想到，问题就出现在这里。
一天我下班回家，看到屋里很热闹。三个男同学正玩得津津有味，葛竞在旁边支招儿。我有点生气，可考虑到葛竞的面子，于是强压着心里的不快，只淡淡地说了一句：“该回家了吧！”这些同学也看出了我不高兴，一个个蔫蔫地离开了。
同学们走后，我对葛竞严肃地说：“以后不准他们到家里来玩，还是原来的规矩，女生来可以，男生来不行。”
一连几天，我下班以后，看到家里一切井然，屋里已收拾得干干净净。但从葛竞写作业的紧张情况来看，放学回来后的时间一定被什么事占用了，邻居也告诉我：来玩的那几个同学刚刚走。
我震惊了。我第一次感到，孩子大了，难管了。他们和家长之间有一层不易察觉的隔膜，处理不好，这隔膜不断加厚，最后会使家长和孩子隔绝起来，我见过不少这种失败的教训。我发现，我们一直十分和谐的母女关系也遇到了危机，我需要认真地思忖自己的做法了。
我决定不急于处理这件事，先留有余地，看看再说，避免矛盾激化，不要让“隔膜”变成“隔绝”。我心情平静了，态度也就平和了，只像往常一样地提醒她：“要抓紧时间，放学以后尽快把作业写完，晚上好有更多的时间复习。”她也点点头，欣然同意。
一个星期五的晚上，我带的高三年级开家长会，一直到六七点钟才到家，一进楼门，就听见从我家里传出了几个人的欢呼声。进门一看，葛竞和几个同学把游戏机围得严严实实，我再也压抑不住心中的火气，紧绷着脸，用几乎是“轰”的口气让那几个同学赶紧回去。他们急急忙忙逃跑似地离开了。
待只剩下葛竞一人之后，我郑重地跟她谈了这个问题。我痛心地倾倒出我内心的苦水：我一心培养她成才，付出了千辛万苦，可到初三这关键时刻，她却玩起来了，家里成了不学习孩子的窝点（其实里边有一个学习很好的同学）。她委屈地向我解释：“是那些同学非要来不可，不是我叫他们来的。”我说：“你不轰他们走，就是你愿意让他们来。”
我的急躁使她很压抑，但思想上并没转过弯来。她只小声地说了一句：“明天我跟他们怎么说呀！”我生气地说：“你怎么不说说怎么跟我说呀！”我一气之下，整个晚上没理她。
一连几天，葛竞回家都比较沉闷，我们之间仿佛一下子疏远了许多。我反复地琢磨这件事。十五六岁的孩子正值青春期，有时对好朋友的信赖胜过家长。做某些事情时，是看周围一群小伙伴的兴趣而盲目决定，甚至会为迎合一些小伙伴的心理和家长产生矛盾。这时家长如果处理不好，很容易使孩子产生逆反心理，与家长对立。那天，我把他们一轰了之，只是表面上驱散，不能解决思想问题，特别是好面子的葛竞与同学的关系可能也会出现尴尬。
有一天，我主动找葛竞提起这件事，她见我平心静气，才敢说出心里话。她说：“那几个同学好像把对你的气都撒到我身上了，这几天老躲着我；在背后嘀嘀咕咕。我总是别别扭扭的，在班里怎么开展工作呀？那个上课捣乱的吕东过去我说他还听，这两天好像也成心气我……”
果然不出所料，我这一“轰”造成这么大的矛盾。解决这一矛盾只能还由我出面。第二天是星期六，我让葛竞把那几个同学找来，到了我家玩到一块儿，他们几个又高高兴兴、谈笑风生了。但等我开完教师会，一进家门，几个同学立刻起身告别，准备散去。我让他们坐下来，心平气和地和他们谈话，谈到初三这一关键时刻，应该怎么对待学习，应该怎么交友，应该怎么安排时间……几个同学看我和缓了，也主动说了实话：这些天他们一直在玩，但没让我抓住，就是因为他们会算计我回来的时间，准时离开。只有那次我开家长会时，一看我回来较晚，他们玩得尽兴，竟忘了时间，让我抓个正着。他们还主动承认了“这几天气葛竞不对”。我当即表态，以后每星期六可以来玩儿，但每天放学必须按时回家，不要影响学习。
我真正体会到，对这些十五六岁，处于思想活跃时期的孩子，只有敞开心扉，推心置腹地交流，才能达到预期的教育目的。
选自《快乐家教方案—女生葛竞成长历程》接力出版社2002年1月出版，定价16.8元发行热线：0771—5863339传真：0771—5850435
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