纵然孩子们长大后学富五车，满腹经纶，可把祖国建设的接力棒交给缺乏最起码生存意识和劳动能力的他们，如何让人放心？
围绕学校是否要加强劳动教育，笔者与部分家长和学校的领导进行了交流。
家长说：“我们花钱让孩子到学校是为了读书、考大学，劳动不劳动无所谓。”
校长说：“劳动的确很重要，不过眼下社会上评价一所学校好坏的标准是分数，是中考、高考升学率！”
笔者调查了苏北某市16所中学（包括4所省重点中学），真正符合《全日制普通中学劳动技术课教学大纲》规定课时的没有一所。一位劳技教师介绍说：“现在学校时兴月考（每月对几门主科课程综合测试一次），每次月考前后，主科教师争着叫我把课让给他们上，学校领导也不反对，我只好顺水推舟落个人情。”瞧，劳技课竟然成了“人情课”！
在日本东京的一所小学里，专门为三年级学生开设一门新课，要求学生学习怎样用洗衣机，怎样用扁担挑水，怎样用煤炉生火。校方认为，开设这门课，就是要让他们从小体验一下祖辈的艰苦生活，这对学会生存大有好处。
国外的做法，对我们是不是应该有点启示呢？（《中国教育报》2002.5.3）
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