问题出在哪里？调查结论说，这是“应试教育把‘活’的历史教‘死’了。”在我看，这只说对了一半，请看当今的史学教材和历史读物，那种干瘪的内容，晦涩的文字，枯燥的说教，又怎能引动读者的兴趣？
枯燥并不是学术成果的必然属性，尤其是历史，这是民众实实在在的生活行程，民族的共同记忆。史学也是人学，这是一个有血有肉、有智慧的综合体，芸芸众生的历史人物，各有各的个性和传奇性的经历，林林总总的社会生活，千姿百态，事态的发展又具有多样性和情节性，它完全可以举重若轻，深入浅出，写出有声有色的雄文华章。
能不能让历史“活”起来？有没有文采是个问题，但史学研究主题的转换，对激发读者的兴趣更有迫切的意义。
这一问题，早在20世纪初的新史学运动中就已有呼吁，梁启超在抨击旧史学为帝王服务的同时，提倡史学工作者要努力“使国民察知现代之生活与过去、未来之生活息息相关”。李大钊认为：“历史是在不断的变革中的人生及为其产物的文化。”他们都把人生的变迁和国民生活的历史作为史学研究的对象，以人本主义的历史学作为治学和著述的理想。然而百年来，史学并没有走出为政治服务的窠臼，史学读物仍然以凝重的主题，教科书式的文本使读者望而生畏。（《北京日报》2002.8.5）
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